浅谈高中生如何利用词块学习策略提升阅读理解能力

谢有金

英语阅读能力是学生英语知识学习和应用必须要具备的一项基本能力，但就目前高中生英语阅读水平来看，情况不容乐观，而这与学生英语词汇量不足有着很大的关系。因此，在高中英语阅读教学中，教师必须要清楚的意识到这一点，并加强对学生这一方面的引导，丰富学生词汇量，提升学生英语阅读水平。而词块学习策略无疑是实现这一教学目标的最佳方式。为此，笔者结合教学经验对如何利用词汇学习提升学生的英语阅读水平进行了如下分析。

一、词块学习策略在高中英语阅读教学中的应用优势

（一）提升学生英语阅读准确性

传统的“翻译式”英语阅读学习策略存在很多的弊端，不利于学生对阅读材料的整体把握，并且也极易出现翻译或理解上的失误，导致学生存在阅读理解上的偏差。而词块学习策略则对学生的英语阅读提供了更加有效的思路，并且还能有效保证学生英语阅读的准确性。由于词块在很大程度上受到了词义和语法结构的限制，学生在记忆和应用时不易出错，并且即用即取，这样也保证学生阅读理解的准确性。另外，词块与词汇相比，更加注重语义、语法和语境的统一，在英语阅读中，合理运用词块学习策略，更有利学生语言材料的积累，为学生理解“地道”的英美文章奠定良好基础。

（二）提升学生英语阅读的流畅性

在以往的英语阅读学习中，学生往往会逐词逐句的去翻译文章，遇到陌生的词汇，会通过查阅词典或询问他人的方式解决，这样不仅会降低阅读速度，而且也会加重记忆负担，导致阅读不畅。而词块学习策略的合理运用，则可以使得这一问题得到有效解决。在运用词块阅读策略时，学生会以词块作为最小的阅读单位去理解语句和文章，这样可以有效节省单个语句阅读所需的时间，同时也可以促使学生将阅读精力放在更大的语言单位上，通过词块的连贯性理解文章内容，进而有效提升学生阅读的速度，并保障阅读理解的流畅性。

二、利用词块学习策略提升学生阅读理解能力的方式

（一）强化学生词块意识

词块学习策略在对学生阅读理解能力的提升上起着重要的促进作用，在高中英语阅读教学中，教师必须要清楚的意识到这一点，并引导学生明确词块学习策略的重要性，强化学生的词块运用意识。由于高中生词块基础薄弱，再加上缺乏词块学习意识，导致学生在阅读过程中，很少会主动使用词块学习策略。这就要求高中英语教师在日常教学中，应引导学生多留意和积累一些固定的词汇搭配，夯实学生的词块基础。同时在日常训练中，教师也需要加强对这一方面的重视，通过反复练习，提升学生的词块运用水平。另外，在阅读教学中，教师还可以引导学生利用已有的词块构成原则和规律，去理解和猜测陌生词汇的含义，强化学生的词块意识，提升学生阅读理解水平。并且在这一过程中，也可以让学生深刻的体会到，词块并非将几个单词的詞义进行简单的组合或叠加，每次词块都具有其独特的构成方式和含义，进而加深学生的词块的认识。

（二）提升学生词块辨别能力

在英语阅读中使用词块阅读策略，要求学生不仅需要具备词块运用意识，更为重要的是需要具备词块辨别能力，这样才能在阅读过程中，快速辨别哪些是词块，哪些不是，并运用词块学习策略，对是词块的部分进行分析和理解。因此，在高中英语阅读教学中，教师应加强对学生这一方面能力的训练。比如，教师可以让学生在阅读文章的过程中，将自己已经掌握的词块圈出来，加深对这些词块的记忆和理解。同时将不确定是否是词块的部分圈出来，并在课后通过查阅或询问的方式去求证。通过这样的方式，可以有效增强学生对于词块的敏感度，当他们在阅读过程中遇到几个生词时，就会下意识的将这些单词进行组合，并运用词块学习策略去尝试着理解词义，这样既可以丰富学生的词块量，而且对于学生阅读能力和水平的提升也是大有裨益的。

（三）提升学生词块运用能力

在英语阅读教学中合理词块学习策略，最为重要就是要去“用”词块。因此，当学生具备了词块意识和词块辨别能力后，还需要经常性的去运用词块进行阅读，这样既可以可以方式死记硬背的情况发生，强化词块学习效果，而且也可以有效促使自身阅读理解水平的提升。因此，高中英语阅读教学中，教师应多引导学生去运用词块，并为学生提供更多使用词块的机会，让学生能够更为熟练的掌握和运用词块学习策略进行英语阅读。比如，在英语阅读中，教师可以将其中陌生的词汇组合圈出来，然后让学生利用已学的词块结构规律或联系上下文，对这些词汇组合的词义进行猜测，以此来锻炼学生的词块运用能力，并帮助学生积累更多的词块知识，这样当学生今后在阅读时遇到这些词块时，就可以直接从记忆中提取出来，不需要花费更多的时间，进而有效保证学生的阅读速度和准确性。

三、结语

综上所述，词汇学习策略的合理运用，在对提升学生英语阅读水平上发挥着积极作用。这就要求高中英语教师应加强对这一学习策略的重视和研究，并在英语阅读中，引导学生合理运用这一学习策略，去理解和猜测陌生词汇的含义，丰富学生词汇量，提升学生阅读理解水平。