小学体育趣味田径教学的有效开展探讨

邱丽华

趣味田径在小学体育教学中的有效组织实施，能激发学生参与田径运动的兴趣，也能增强体育教学活动的效果，使小学生的体育综合素质得到良好的锻炼，保障小学体育教学能实现高效化发展的目标。因此在全面促进小学体育教学改革的背景下，要重点针对趣味田径教学活动进行设计和开发，从多角度推动趣味田径教学活动在体育教学中的融合渗透，丰富体育教学内容，促进多元化体育教学活动的高效化开展，对小学生做出合理化的教学指导，从而增强教学组织活动的综合效果，为小学教育活动的科学化发展奠定基础。

1 小学体育趣味田径教学的优势

对于小学体育教学活动而言，趣味田径教学活动的组织和规划，能实现对学生运动兴趣的充分激发，有助于显著提高田径运动教育的效果和小学生综合素质的培养效果。

首先，趣味田径教学活动有助于锻炼学生的身体机能。小学阶段是学生成长发育的关键时期，此时组织学生参与趣味田径训练活动，不仅能激发学生参与田径运动的兴趣，还能在趣味田径活动中启迪学生智慧，对学生的智力进行系统的开发，从推动学生德智体美劳全面发展的角度对学生作出积极的引导，从而让学生能在运动中对自身身体机能加以锻炼，增强教学活动的整体水平。

其次，趣味田径教学能培养学生参与田径运动的兴趣和习惯。在开展趣味田径教学活动的过程中，学生能在体育运动中获得快乐地学习体验和运动体验，能逐步产生对趣味田径运动的浓郁学习兴趣，从而主动配合教师的指导参与运动训练活动，不仅能对学生的体育运动兴趣实施合理化的培养，还能让学生在反复训练中，养成良好的体育运动习惯，保障学生的综合素质得到锻炼。

最后，趣味田径有助于强化学生的道德情操。在小学体育教师组织开展趣味田径教学活动的过程中，教师重点对训练项目进行设计和开发，能组织学生参与集体性训练，有助于强化学生的团队意识、合作理念，也能激发学生的集体荣誉感，对学生的坚韧不拔意志品质、勇于承担责任的良好素质加以培养，从而提高教学效果，保障小学生的综合素质得到高效化的锻炼，彰显趣味田径教学的价值和作用。

2 小学体育趣味田径教学的组织实施方法

在小学阶段的体育教学活动中，趣味田径教学活动的科学组织规划，能为学生参与体育运动创造条件，有助于提高教学活动的综合效果，保障学生的学习能力得到针对性的训练。下面就结合趣味田径教学活动的组织实施，对小学体育教学改革进行系统的分析：

2.1 引入趣味思想，激发学生田径学习兴趣

趣味教学理念的渗透能对教学活动的开展作出积极的指导，有助于促进趣味田径教学活动的合理化实施，确保教学活动中能激发学生的运动兴趣，吸引学生的注意力，使他们能主动参与到趣味田径训练中，从而在体育教学中发挥趣味田径教学的重要作用，对学生的综合素质实施合理化的培养。

例如在教学导入环节，小学体育教师就可以渗透趣味游戏理念，为趣味田径教学活动的开展做好准备工作。以“短跑训练”课程教学为例，在教学导入环节，小学体育教师为了能充分激发学生的热情，使学生能主动参与到体育运动训练中，就可以设置趣味导入活动，发挥趣味田径教学的作用，集中学生的注意力，从而使学生保持积极的学习状态参与到体育学习中，增强学生体育学习的综合效果。在实际对趣味导入活动进行设计的过程中，教师可以设置趣味接力障碍跑热身活动，利用接力的方法将学生划分为四个小组，并让学生结合趣味障碍跑选择合适的素材对50米跑道上的障碍进行设计，然后以小组为单位参与趣味障碍跑活动，在保障跨越障碍稳定性的基础上，提高趣味障碍跑接力的速度。在此过程中，通过趣味引导活动的设计，学生能产生对趣味田径学习的浓郁兴趣，能在后续课堂教学中主动按照教师的引导参与到体育训练中，从而提高学生的综合学习能力，确保学生的综合素质得到合理化的培养，切实优化小学体育教学活动的整体水平。

2.2 引入趣味示范，强化学生田径学习趣味体验

趣味性的示范讲解能激发学生的兴趣，使小学生主动参与到趣味田径学习活动中，从而提高学生的田径知识学习效果，让他们真正感受到田徑学习的乐趣。因此在小学体育教学改革的背景下，按照趣味教学的要求，从减轻学生负担的角度，小学体育教师在开展田径示范动作教学讲解的过程中，为了凸显教学内容的生动性，强化学生田径运动学习的趣味体验，在实际进行示范教学活动的过程中，就可以采用动作示范与多媒体动画示范融合的模式，以趣味示范吸引小学生的注意力，促进小学生主动参与到示范训练中，从而提高教学效果，保障小学生的田径运动能力得到相应的培养。

例如教师在对田径运动中“短跑起跑”动作进行讲解的过程中，就可以从激发学生兴趣角度开展趣味示范教学活动。一方面教师可以在课堂上为学生讲解具体的“短跑起跑”动作要求，让学生能初步对站立式起跑、使用助跑器起跑的不同动作要点形成形象化的认识。另一方面，小学体育教师为了能让学生对短跑起跑产生形象化的认识，能加深对起跑技术动作的了解，就可以渗透趣味田径教学理念，在教学活动中采用多媒体视频辅助教学的方式，应用多媒体视频为学生展示“企鹅类起跑动作”“鸵鸟类起跑动作”“猎豹类起跑动作”的差异性，然后通过动画对比分析的方式，在三维动画视频的辅助下，使学生能对起跑动作设计所能产生的效果形成直观明了的认识。如此就能将趣味动画视频示范教学与动作示范教学融合，让学生在对田径运动知识进行学习的过程中，获得快乐地体育运动体验，确保学生的体育运动意识和能力得到高效化的培养，切实提升体育运动教育活动的综合发展成效。

2.3 引入趣味游戏，增强学生田径学习趣味感受

在小学体育教学中，促进趣味田径游戏的设计，能在游戏化教学中增强学生参与田径运动的趣味体验和感受，有助于提高教学有效性，逐步促进学生对体育运动方面的知识和技能进行系统的学习。因此教师在教学实践中，可以根据趣味田径教学活动的具体需求，对趣味游戏进行开发和设计，将趣味田径游戏活动与体育运动紧密融合在一起，确保学生能获得快乐的运动体验，切实优化体育运动教育的整体效果。

例如在短跑速度训练中，小学体育教师在对训练项目进行设计和开发的过程中，就可以促进游戏化教学模式的渗透，对学生参与体育运动训练做出合理化的教学指导，保障发挥趣味田径教学的作用，促进小学生终身体育运动意识和习惯的形成。在对短跑训练中趣味游戏化训练方式进行设计的过程中，教师就可以对“3秒套圈跑”游戏活动进行开发，选择学校田径运动场上一个400米单圈的标志物，在让学生完成热身运动后，以确定的配速进行跑圈游戏训练，第一圈选择慢跑的方式，2分钟恢复时间后开始第二圈跑，第二圈要比第一圈速度增加3秒，以此类推，每一圈都要比第一圈快3秒，完成三圈后，换小组中的其他人开始“3秒套圈跑”。在游戏活动中，小组中每个成员都要参与，然后教师结合小组综合成绩，为小组学生进行评分，最终评分最高的小组获得本次游戏活动的胜利。在此游戏化活动中，学生不仅能参与到短跑田径训练中，还能感受到集体活动的乐趣和价值，有助于激发学生的集体运动意识，提高学生的综合训练效果，为小学生田径学习兴趣的激发和能力的训练奠定基础。如此就能借助趣味游戏提高田径教学效果，促使趣味田径教学的作用得到充分系统的发挥，为小学生高效化的参与体育运动的学习和实践奠定基础。

2.4 拓展趣味活动，拓宽学生田径学习参与视野

按照新时期小学体育教学改革的需求，在新教学理念的指引下，教师在体育运动教育中要坚持开放化的教学理念，不仅要对课堂教学活动进行设计和开发，还要注重教学活动的拓展和延伸，从多角度开展教学活动，对学生实施合理化的教学指导，从而提高学生的综合学习能力，保障小学生的学习效果得到显著的提升。因此在新时代教学改革的背景下，小学体育教师可以对趣味田径运动教育活动进行拓展延伸，带领学生到户外空间参与趣味田径运动项目，拓宽学生的视野，对学生的体育运动兴趣和能力加以培养。

如小学体育教师可以在节假日带领学生到城市郊区或者公园地区，开展跑坡训练，在学生完成热身运动的情况下，进行上坡长跑训练，在学生身体感到疲惫的情况下，转变为下坡速度训练，训练配速可以达到学生最佳配速的80%～85%左右，在野外跑破训练中，带领学生领略自然界的美好风光，使学生深切感受到训练的乐趣，能产生参与户外运动的浓郁兴趣。如此就能借助趣味拓展训练项目的开发和设计，最大限度拓宽学生的田径学习和训练视野，逐步促进田径运动的高效化开展，为小学生体育运动意识的培养和田径运动能力的强化训练奠定基础，真正为学生开辟更加广阔的学习和训练空间，充分展现小学体育运动教育的价值和作用，维护小学生实现身体素质的强化和心理素质的不断提升。

3 小学体育趣味田径教学的组织保障措施

在小学体育教学活动中，趣味田径训练活动的开发设计能提高教学效果，促进学生综合素质的合理化培养。因此在教学实践中，教师不仅要对教学方法进行创新，并且为了充分发挥趣味田径训练的作用和效果，还要注重对教学活动策略进行设计和规划，保障趣味田径教学活动的高效化开展，为学生综合素质的培养奠定基础。

3.1 加强政策资金支持

趣味田径训练教学活动的组织实施需要充分的政策引导和资金支持，只有具备完善的训练场地，才能支持趣味田径训练教学活动的优化开展，保障教学引导的综合效果。因此小学学校要充分认识到体育教学中趣味田径教学的重要性，要结合本地区体育教学的基本情况、从学生综合素质培养训练的角度，对趣味田径训练活动进行设计和规划，支持趣味田径教学活动的开展，保障教学效果。在具体活动中，一方面学校要强化政策导向，在学校体育运动教育开发设计方面，要重点对趣味田径项目进行开发，提高教师群体的自觉意识，使教师能主动对趣味田径进行设计和开发，促进趣味田径教学活动的落实。另一方面，学校要全面加大对趣味田径运动的支持力度，增加资金投入，对趣味田径的设施和场地进行完善，保障田径运动教育的合理化开展，增强趣味田径教学活动的综合组织成效。

3.2 充分整合教学资源

教学资源的整合是系统组织开发趣味田径教育的基础，只有教师能按照趣味田径教学活动的需求，对教学资源进行整合，并在开展趣味田径活动的过程中，对教学资源进行合理化的设计，才能为趣味田径教学活动的开展提供丰富的资源支持，确保设计多种类型的趣味田径教学活动，对学生的田径运动兴趣和能力实施合理化的培养。因此在教学活动中，一方面学校体育教师要总结开展趣味田径教学的经验教训，对学校现有资源进行整合，设计与本校学生成长需求和资源供给情况相适应的趣味田径教学活动，支持趣味田径教学的有效贯彻落实。另一方面，要注意结合互联网时代教学改革的影响，对在线教学资源进行设计和开发，探索在线教学视频资源的整合应用，丰富教学资源支撑體系，有效促进趣味田径教学中资源的优化配置，提高资源利用率，保障趣味田径教学活动的高效化组织推进。

3.3 制定合理教学方案

合理教学方案的制定能为趣味田径教学活动的有序推进作出积极的指导。因此新时期在对趣味田径教学活动进行开发设计的过程中，教师要注意综合分析学生的身心发展情况，对趣味田径训练方案进行设计和规划，保障训练效果。在具体教学组织活动中，小学体育教师要注意以一种积极向上的心态对田径训练项目进行开发和设计，从激发学生学习兴趣、强化学生训练体验的角度对趣味田径教学活动进行开发，对教学方案进行合理化的设计，确保教师能按照具体的方案和流程组织开展趣味田径教学活动，减轻教师的负担，提高训练效果。

3.4 培育专业教师队伍

专业田径教育队伍的构建能为小学体育教学中趣味田径教学活动的设计和开发提供坚实的保障，只有提高小学体育教师的综合素质，才能按照具体的需求组织开展趣味田径教学，增强教学活动的整体水平。因此在实际对趣味田径教学活动进行开发设计的过程中，要注意组织小学体育教师参与专业的田径教育训练，不仅要对小学体育教师自身田径运动能力进行训练，还要借助专业教育指导提高小学体育教师组织开展趣味田径教学和训练的能力，保障教师能按照教学需求对趣味田径项目进行开发设计，推动趣味田径小学活动的合理化落实，为学生提供更加有效的教学指导，从而提高教学活动的整体水平，对小学生的田径运动综合素质实施合理化的锻炼。

4 结语

综上所述，在全面对小学体育教育教学活动进行改革创新的过程中，重点对趣味田径教学活动进行设计和开发，能构建完善的教学组织体系，引导学生对体育运动知识和技能进行系统的学习，从而强化学生的学习效果，保障学生获得良好的学习体验。因此新时期在教学改革的背景下，小学体育教师要重点对趣味田径教学活动的组织设计进行开发，并对趣味田径教学保障措施进行建设和完善，有效支撑趣味田径教学活动的科学组织推进，对小学生的体育运动能力、田径运动能力进行锻炼，逐步促进小学生优秀身体素质和心理素质的养成，强化他们的终身体育运动意识，从而提高教学活动的整体水平和效果。

（作者单位：福建省光泽县实验小学）