如何发挥小学体育教研组管理效用的新思考

沈倩

很多学科的教学理念都发生了更新，小学体育教学也是一样，很多小学体育老师在教学过程中也已经引入了新体育教学理念。随着社会的不断发展，体育教学的形式也发生了变化。所以小学体育教师在教学过程中需要结合实际的教学环境和社会环境来调整教学方法，以此来适应学生的身心成长。但是想要实现这一目标，小学体育教研组就要积极发挥自身的管理作用，引导体育教师高效完成体育教学，促进体育教学目标的实现。本文主要结合新课改背景下的小学体育教研组管理效用地發挥展开了分析，期待为体育教学质量提升做出贡献。

在新课改背景的影响下，小学体育学科的教学应该积极转变教学思路，将“健康第一”的思想作为新时期小学体育教学的初衷。与此同时，小学体育教研组还需要加强对学生体育意识培养的重视，尊重学生在体育教学中的主体地位发挥。除此之外，小学体育教研组还需要紧紧跟随新课改的要求与步伐，将新型的教学理念融入到体育教学中。而在具体管理过程中，小学体育教研组可以结合小学体育文化建设，教师教学，质量提升，教学管理体系建设和体育风险降低等四个角度入手，通过这样的方法创建良好的小学体育教学氛围，提升小学体育教学的整体效果。本文主要针对新课改背景下小学体育教研组管理效用地发挥展开了详细分析，具体分析如下。

1 对于小学体育教研组发挥管理效用的认识

（1）体育教研组对体育教学的展开发挥着十分积极的促进作用，发挥小学体育教研组管理效用的前提是促使体育教育组的每一名成员认识到个人职责，明确只有保持体育教研组的管理方向和体育教学工作开展方向的一致，才能够在促进学校发展的同时，实现体育教师的专业化。

（2）体育教研组是由很多成员组成的，不同成员的管理水平都会对整个教研组的管理水平产生直接影响，因此要想使得小学体育教研组充分发挥管理效用，就势必要提升组内各个成员的管理水平，使得整个体育教研组的整体管理水平得以提升。

（3）体育教研组发挥管理效用必须明确开展管理工作的大方向，而小组内每名成员也需要清晰划分职责，在充分发挥每个成员优势的基础上形成小组合力，发挥更大的作用。而体育教师在教研小组的领导下，也应当对自身的不足之处存在清晰认知，这样就能够为体育教学的开展找准切入点，从而取得更为良好的教学成效。

（4）体育教研组充分发挥管理效用需要每一名小组成员，在了解小学体育教学实际情况的基础上，掌握一定的管理理论和管理方法，能够在一定范围内，依据科学的方法，对本学校的体育教学发展方向展开研究，为制定合理管理制度提供支持。

2 发挥小学体育教研组管理效用的策略

2.1 加强文化建设，树立体育意识

分析当下的小学体育教学现状可知，目前我国小学体育教学中存在的首要问题就是小学体育教学观念相对落后，体育教师对体育教学的重视度不足，而小学生由于年龄较小。分析能力和判断能力不足，教师的引导对学生思想意识的形成发挥着重要的作用，那么在体育教师不重视体育教学思想的影响下，学生对于体育学科也秉承不重视的态度，在他们看来体育教学就是一门可有可无的学科。并且，虽然国家出台“双减”政策，提倡素质教育，但很多学生家长依然十分重视学生的学习成绩，他们认为体育课程的设置、体育教学的开展是在浪费学生学习时间。总而言之，教师、学生和家长三方不重视的意识导致当下我国大部分小学都缺乏一种体育教学的氛围，学生对体育内涵知识的认知也不充足。针对以上这种状况，小学体育教研组首先就需要加强校园体育氛围创建。比如：体育教研组可以加强对体育基础设施的投放，丰富日常教学形式和教学内容以及增加体育竞技比赛举办数目等。以上几种方法的实施，可以有效加速小学体育氛围的创建，提升小学师生对体育教育的重视帮助小学师生树立一种正确的体育意识。此外为了能够进一步加强小学体育文化建设，小学体育教研组还可以挑选气温适宜的季节来举办运动会。

在举办运动会的过程中，为了提升学生对运动会的参与性，小学体育教员组可以在设置比赛项目的时候降低竞技成分，增加趣味成分，减少竞技性项目出现的频次，以趣味运动项目为运动会主要内容。比如：可以将短跑改为“两人三足跑”，将跳绳改为“花样跳绳”，这样的运动项目设置更加符合小学生活动好动的特征。不仅如此，小学体育教研组在组织趣味运动会之余，还需要积极做好体育宣传工作，可以通过在校园内张贴海报、悬挂横幅的方式，使学生增加对体育的了解，并且学生家长作为学生的“第一任老师”，其思想和行为都会对学生产生十分重要的影响，因此通过班级微信群以及家长会的方式，向学生家长普及体育运动的重要性，转变家长思想观念，助推学生体育意识的树立也是十分有必要的。并且，只有通过各个层面重复不断的宣传，学生对体育的认知才能不断增加。通过以上几种方法，不仅可以提升小学体育教师对体育的认知，还能够加强教师对体育教学的重视度，同时学生家长也会对学校体育教学的开展多一份理解，学校的体育教学工作也会更容易开展。所以小学体育教研组可以通过增强校园体育文化建设，树立师生体育意识来促进小学体育教学质量的提升。

2.2 学习信息技术，提高教学质量

伴随着我国科学技术的不断发展，不同学科教学方法也发生了转变，但是对于体育教学而言，大部分学校还是处在墨守成规传统教学的阶段，这与当下的教学要求严重不符。虽然说体育教学大部分都是在户外环境下开展的，对于学生身体机能以及各种体育动作的要求较高，主要通过体育教师示范，学生模仿学习就能够完成教学内容，但是体育教学其实也是一门需要理论支持的课程，无论是训练方法，还是训练强度，都应当依照科学标准制定，这样才能够取得良好的体育教学效果，助力小学生拥有健康的体魄，反之，不仅无法增强小学生体质、体能，还会对学生的身体造成损伤，因而科学理论支持是十分有必要的。但当下，大部分体育教师对于相关理论知识不甚了解，在理论教学过程中，也无法很好的传授给学生，所以体育教师积极引入多样化的方法开展体育理论教学是十分有必要的，如：信息技术，多媒体技术等。为了能够让当下的小学体育教学与教育部提出的要求相符，小学体育教研组可以积极组织教师来学习信息技术或多媒体技术，在教学中的应用中提升体育教师的专业能力。

比如，体育教师可以学习借助信息技术收集资料，制作课件以及录制微课，使用微课的方法等，以动画和视频的形式展开相关的体育理论知识。这种现代化的教学方法，与小学生的实际生活联系密切，更加富有趣味性，因而学生的体育学习体验也会提升，学生对体育学科的理论知识也能够进一步掌握，小学体育教学综合质量也能够得到提升。再比如：在小学体育教学过程中常常会涉及到一些动作要求非常复杂的体育项目教学，如“花样跳绳”，此时如果教师一味地进行户外教学，以简单的动作示范代替详细的步骤分析讲解，其余时间则交给学生自由练习，不仅学生很难领悟到动作中的要领部分，随着体育教学难度的增加，教师的讲解难度也会越来越高，学生也无法取得良好的练习效果，同时学生可能会产生不耐烦的情绪，反感体育课程，所以小学体育教研组可以通过加强组织体育教师参加信息技术教学培训的方式，提升体育教师运用信息技术辅助教学的能力，激发学生学习体育动作的兴趣，提升体育教学成效是至关重要的。除此之外，小学体育教研组还可以要求小学体育教师充分掌握多媒体课件的制作方法，能够根据小学生特性以及重点课程内容完成课件的制作，这样教师在教学过程中，对于一些动作要领较高的体育项目，就可以将其动作以动画的形式展现给学生，同时还可以将动作分解成多个步骤，并在每一个步骤上加上注解。当教师将原本复杂的动作分解为一帧一帧的画面时，再加之适度的亲身示范，学生的理解难度也会下降，同时小学体育教学整体质量也会得到提升。

2.3 完善管理体系，改进教学策略

对于基础教学而言，影响教学质量的因素有很多。比如：教师的教學理念，教学模式以及教学过程中的态度、观念等，都是影响学生学习状态和学习质量的关键因素。对于小学体育教学而言，由于学生年龄受限，常常会怯于表达，即使对体育教师的教学方法和形式存在一定的建议，也无法完整的表达、完全提出。这样的状况也就使得很多体育教师在教学过程中意识不到自身存在的问题，长久以来，会造成问题的不断堆积，小学生对于体育教师可能会产生更多的不满情绪，使得学生不配合体育教师授课的情况出现，而体育教师也无法及时做出改变，二者之间的矛盾会不断增加，体育教学所取得的效果也会大大降低。所以小学体育教研组想要提升小学体育教学质量，还需要进一步完善教师的管理系统，从管理方面入手，既能够给予学生提出想法的通道，也能够从制度层面倒逼体育教师积极反思个人教学行为是否存在不足之处，并加以改正。

例如，在完善小学体育教师管理系统的时候，可以从以下几个方面来展开，分别是：教学评价制度的完善，教师反思工作的改进，以及学生调查问卷的及时完成。小学体育教研组可以借助各项管理制度的改进完善，使教师的教学态度得以转变，能够将体育教学工作充分重视起来，在课前积极备课，在课上将学生作为主体，关注每一名学生的运动情况，在课后积极总结不足和经验，促使下次体育课程避免出现类似问题的同时，提升体育教学质量。同时教师也能够积极创新教学方法，以学生实际情况为确定教学方法的主要依据，并积极主动的学习使用先进教学软件和设备的方法，同时也可以与其他学校的优秀体育教师进行沟通交流，借鉴其先进的教学经验，保障新课改背景影响下的小学体育教学工作，能够高效完成。那么想要了解学生实际情况，除了体育教师要对学生进行仔细观察外，也可以通过发放调查问卷的方式，由于小学生年龄较小，表达能力有限，因此可以以选择题为问卷主要组成形式，由学生匿名填写，并进行统一收集，从而从学生本身入手，了解其真实的内心想法。除此之外，为了使教管理制度发挥更大的作用，可以将教师是否遵照管理制度展开体育教学的结果与体育教师的切身利益挂钩，如职称评定、评优评先、奖金发放等，提升体育教师按照制度教学的积极性，由此可知，小学体育教研组需要充分完善教师管理制度，提升教师的专业素养和教学理念，真正的实现以生为本的教学目标，提升自身管理效用。

2.4 规避体育风险，保证学生安全

小学体育教学的开展应当在保证学生人身安全的基础上进行，并且由于大部分体育教学都在室外完成，且需要借助各种体育设备，因此天气变化、体育设备的不正当使用都可能对学生的人身安全造成伤害，因而小学体育教研组还是要意识到小学体育教学过程中存在的各项隐患，防止外界因素损害学生安全的情况出现。除此之外，体育教师看护意识的缺乏，以及小学生安全防范意识较差，也是安全隐患存在的重要表现。那么，以上隐患的存在，常常会导致小学生出现不同程度的受伤情况。由于小学阶段的孩子年龄过小，生理素质和心理素质不高，如果他们在运动项目中受伤，那么很有可能会使得他们对体育教学产生恐惧和抵触，甚至会因此对体育运动产生厌恶情绪从而丧失主动参与体育学习的意识，因此规避体育风险，保证学生安全在体育教学中是十分重要的。

所以对于上文所描述的可能出现的状况，小学体育教研组需要加强对体育教学隐患问题的重视，尽可能地规避隐患，以此来为小学生，打造一个安全舒适健康的体育教学大环境。具体操作如下：首先要加强对体育设施的检查力度，可以与专业的体育设施生产维护企业进行合作，由该企业及时更换年久失修、已经损坏的以及带有尖锐角的体育设施，并做好体育设施的日常维护工作，而小学体育调研小组可以成立校内体育设施检查小分队，定期对学校的体育设施进行检查，对其中可能存在安全隐患的体育设施要及时封闭起来，停止使用，同时通知合作企业，由企业派遣专人查看和维修;此外，在实施体育教学之前，体育教师要实时关注天气预报，注意天气变化，做好室内、室外授课的两手准备，从而保证体育课程的正常进行，而如果在体育教学过程中如遇突发恶劣天气，则需要立即将教学环境转移至室内，避免出现意外情况;第三要为学生及时普及安全自救简单措施，一旦出现恶劣天气影响，暂时无法转移的情况，教师需要立刻带领学生采取防范措施，避免使班级学生处于更危险的环境之中;最后，在体育教学过程中，体育教师需要高度负责，协调好学生之间的关系，避免学生出现打闹争吵的状况，维持轻松和谐课堂氛围的同时防止学生受伤的情况出现。

3 结束语

总之，在新课改背景影响下，小学体育教研组需要时刻谨记体育教学中“健康第一”的初衷。在保障学生安全的前提下提升教学质量，以此来保证小学生的健康成长。本文主要结合新课改背景下的小学体育教研组管理小组的发挥展开了分析，以加强文化建设，树立体育意识、学习信息技术，提高教学质量、完善管理体系，改进教学策略以及规避体育风险，保证学生安全四个角度进行了分析，以期为相关研究提供相关依据。

（作者单位：江苏省常州市新北区河海实验小学）