如何在学校有效实施“红领巾奖章”

“红领巾奖章”在全国少先队组织中实施已经有一段时间了，作为一名新任的大队辅导员，虽然认真学习了《“红领巾奖章”实施办法》，但在学校实施中总感觉无从下手，尤其是在中队的推进中更是感到困难重重、力不从心。请介绍一下“红领巾奖章”在校级层面应该如何组织实施？辅导员：小莉

小莉，你好。“红领巾奖章”是阶梯式成长激励体系的核心载体和主体部分，是当下学校少先队工作的重要内容。《“红领巾奖章”实施办法》明确学校是实施“红领巾奖章”教育的主阵地，社会是开展“红领巾奖章”教育的大课堂，大、中队辅导员是“红领巾奖章”实施者。下面我从有形化、规范化、常态化三个方面向你介绍在学校实施争章活动的方法策略。

一、驾起“三套车”，实现“红领巾奖章”实施的有形化

顺利实施“红领巾奖章”的前提是要把准备工作落细、落小、落实，建议学校在争章工作开始之前要做好以下三件事。

精细制定“一案两册” 结合学校实际，制定校级“红领巾奖章”实施方案，确定各年级争章种类、争章目标、工作流程、评价方式、颁章安排等内容。设计“争章卡”或“争章手册”，全面介绍争章要求和获章标准，引导队员参与争章活动，记录队员争章过程。

精心设计奖章形式 “红领巾奖章”是队员努力进步、追求成功的见证。学校少先队应征求辅导员和少先队员的意见，设计确定以奖章、奖牌、奖杯、绶带等形式，让奖章激励有形化。

精准创设争章环境 充分利用校园环境，在学校醒目位置布置奖章走廊，在少先队室建设奖章超市，在各中队设置争章乐园，全方位营造浓厚的争章氛围，让“红领巾奖章”成为校园一道亮丽的风景线。

二、唱响“五部曲”，确保“红领巾奖章”实施的规范化

“红领巾奖章”实施的中心任务是增强少先队员光荣感，学校要切实把握好争章活动的五个操作阶段，规范化、具体化地开展好实施工作。

定章阶段即确定目标，这是争章活动的起始环节 在这一阶段要确定本学年争章种类，选好章目，设计好奖章，上好争章启动课，解析奖章含义，明确获章标准和争章目标。以少先队员喜闻乐见的形式，吸引他们主动参与到争章活动中。例如在走廊转角和活动室创建党团队一体化教育、祖国成就教育、劳动教育、生命教育等各具特色的主题微队室，可在同一时间开展不同奖章的启动课。

争章阶段即开展实践，这是争章活动的中心环节 依据获章标准和争章计划，组织队员积极参与校内外实践体验和技能训练，增长才干，不断进步。例如开展小考察、小研究等，并把记录表、日记、考察报告、红领巾微视频、个人作品等实践成果保留在“红领巾奖章实践资料袋”。

考章阶段即量化评价，这是争章活动的评核环节 根据不同年龄段少年儿童的行为特点，构建以中、小队为主体的争评机制和辅导员、队员、家长、社会等多方参与的多样化评价方式。例如在学校少工委的组织下，一年级的小朋友在主题微队室开展队前教育争章达标活动，由大队委负责，利用平板电脑等信息化设备助力争章达标活动，为队前知识考核工作赋能加速。

颁章阶段即颁发奖章，这是争章活动的宣传环节 这一环节应充分展现少先队的礼仪文化，让队员的心灵得到震撼，让“红领巾奖章”彰显魅力，持续激发组织认同感。例如在重大纪念日或周一升旗仪式举行大队的颁章仪式，通过氛围营造、展示争章成果、分享获章心得，强化奖章激励效果。

护章阶段即守护奖章，这是“红领巾奖章”争章活动的珍爱环节 引导少年儿童保持和发扬争章活动的收获与进步，激励自己获取更多、更高级别的“红领巾奖章”。例如为全校少年儿童制定发放“红领巾奖章”集章存折，引领队员收获成长，珍爱奖章，增强少先队员的光荣感。

三、“三定”工作法，力求红领巾奖章实施的常态化

学校“红领巾奖章”的常态化实施要运用管理学思维，学校可以结合办学特色和五育发展目标，构建争章“3+1”模式，常态化开展争章活动。

定量争章 明确每个队员每学期争3枚基础章，分别是红星章、红旗章和火炬章三类章目下各设1枚。按高、中、低三个年级段，每组四个学期，共设12 枚基础章，两年一个轮回，重复争章。明确每个队员每学期争1枚特色章，结合学校办学特色和少年儿童全面发展需要设章。保证年级基础章设定数量占该年级全部奖章数量的三分之二及以上。

定标评章 “基础章”的获章标准要根据全国少工委制定的《工作指引》，可以围绕一个主题，开展一个系列活动，争获奖章。“特色章”的获章标准由学校少工委制定，凸显学校特色和五育目标，以小社团活动、志愿活动、“五小”活动和常规活动等校内外少先队活动为载体，由校内外辅导员组织开展集赞争章活动。

定時颁章 结合重要时间节点，3枚基础章可在每学期前三个月底由中队辅导员完成颁章，1枚特色章在每学期第四个月底前由大队辅导员完成颁章。此外，建议每年12月举行一星级奖章的颁章仪式，6月举行各类先进的颁奖仪式。

在“红领巾奖章”的实施中，大队辅导员要发挥好承上启下的作用，对上要积极争取学校党政支持，对下要做好中队辅导员培训。学校少先队要做好里应外合工作，要把争章工作与家校共育结合起来，积极争取家长的支持，指导队员完成争章实践，协助学校做好争章评价。要把争章工作与校社共育结合起来，与学校共建单位合作，联合社会实践活动基地成为“红领巾奖章”争章、考章基地，提高“红领巾奖章”的社会影响力。

作者系少先队活动学科高级教师，福建省《少先队活动》编委，福建省红领巾巡讲团成员，宁德市陈智华少先队名师工作室领衔人。