初中数学新教材学习方法指导

2022-03-03山东省滨州市沾化区富源中心学校

新课程教学(电子版) 2022年7期

山东省滨州市沾化区富源中心学校刘玉

随着素质教育的推行，基于新课程改革，对数学教材进行了更新。新教材的教学目标包含了知识、能力和价值观的融合，这将有利于培养学生的核心素养。对新教材的学习，需要师生共同努力，尤其是在课堂教学中，教师需要对学生进行学习方法指导，提高学生的数学学习能力。

一、初中数学新教材的要求

初中数学新教材对教师的专业水平和教学能力提出了更高的要求。第一，教师在数学教学中必须对学生进行有效的学习引导，促进学生积极参与数学学习，并尊重学生在课堂教学中的主体地位。第二，在课堂教学中，教师需要让学生的思维活跃起来，教师作为课堂教学的组织者和引导者，需要鼓励学生独立思考和学习，以完成教学任务并培养学生的自学能力。第三，数学知识点是相互联系的，教师必须能根据教科书的内容进行系统的教学。从讲解知识点到引导学生进行独立思考，对教学内容进行延伸，开展课后复习，教师必须制订系统的计划。第四，随着素质教育的发展，创新的课堂教学方法已成为数学教学发展的重要课题。教师需要积极运用问题教学及分层教学等教学方法，调动学生的学习积极性，从而提升课堂教学的质量。第五，教师必须积极将“以学生为中心”的现代教学理念融入课堂教学中，并根据学生的实际情况进行教学。若教师在课堂上运用传统的教学方法，忽视学生的个体差异性，则难以提升学生的学习质量。教师必须创新课堂教学方法，结合学生的具体情况，根据自己的能力对学生进行教学，这样才能有效促进学生能力的提高。

此外，教师必须充分应用多媒体教学来提高学生的数学理解能力。教师对课堂教学效果的评价应不应只专注学生所学的知识，还应关注学生是否可以运用所学知识来解决生活实际问题。在新课程标准下，教师必须通过多种方法培养学生的数学核心素养，这是学生应具备的重要品格和关键能力。

二、初中数学新教材学习方法指导

（一）指导学生养成阅读教材的习惯

学生学习数学时存在一个问题是不能很好地阅读数学教材。为了提高学生的学习能力，教师需要注意指导学生的阅读方式。第一，上课前的阅读。在进行阅读之前，学生应准备好纸和笔，对重点内容进行标记，将教材中不明白的问题写下来，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行抄写加深记忆，然后自己先试着进行推理。学生在教材中对重点知识进行标记，这样不仅可以帮助理解教材，还可以帮助学生提升课堂听课效率。第二，在教学过程中进行阅读。在课前预习时，学生对教材内容只是有一个大概的了解，并且并不是所有学生都具有深刻的理解，因此需要进一步阅读内容，并结合预习期间的标记和注释，认真听教师的讲述，特别是对教学内容的要点和重点要仔细去聆听、去思考，从而解决预习中不懂的问题。第三，课后进行复习阅读。课后复习是对课堂学习的巩固，可以整合知识并加深学生对学习内容的理解和记忆。在课后，学生可以整体阅读教材，在本单元前后链接内容，写出全面的知识摘要，并检查不足之处。

（二）指导学生养成讨论的习惯

教师使用针对教学目标的问题，以引导学生进入创设的教学情境，鼓励学生积极对数学知识进行探索，并养成独立思考和讨论的习惯。在数学中有些问题需要单独讨论，特别是对具有多个解决方案的问题，或者对需要按类别讨论的问题，如在“绝对值”和“方程求解应用问题”的教学中，学生可以进行小组讨论并总结做题方法和规则。

（三）指导学生提升观察能力

图形和实验观察对学生的吸引力很大，但是学生的思想是比较被动的。因此，教师必须引导他们有针对性地进行观察。教师可以指导学生先观察，然后提出问题并讨论变化的原因、条件和结果，还可以引导学生进入更熟悉的环境，从而创设一个可供观察的教学情境。这使学生能体验观察的乐趣，并有意识地养成观察的习惯。在学习过程中，学生特别要仔细观察概念和公式，而许多学生对数学的概念和公式的重视程度不足。首先，对概念的理解仅停留在概念的表面，对概念的形成、意义和运用等没有进行深入的挖掘。例如，在代数表达的概念中，许多学生都不知道单个字母或数字也是代数表达。其次，有的学生只是单纯地记住了概念和公式，并且与真实主题缺乏联系，以这种方式获得的知识点不能很好地与解决问题联系在一起。第三，有些学生对数学公式的记忆不太重视，而理解是记忆的基础。如果无法理解该公式，该如何熟练地将其应用于解决问题的过程中？所以学生要更仔细、更深入地观察教材内容，促进理解和记忆。

（四）指导学生学会“听课”

每个教师都会强调学习的重点，注意介绍和指导方法、过程和规律，同时注意示例问题关键部分的提示和处理方法，并在课堂结束时注意问题的描述和总结。这样在生成知识的过程中，学生就会逐步掌握要点和难点，提高学习技能，而且会从“听课”变为“听知”，从而提高学习效率。首先，在听的过程中，学生要多想。主要是指培养思考的能力和思考的习惯。独立思考是学生在学习过程中必须具备的能力。学生在听课的过程中阅读教材和思考问题，能对数学知识进行有效的掌握，并对数学定律、公式等进行总结，通过自己的思考来解决数学问题，将教师的教学内容和教材中的内容转化成自己的知识。其次，学生在数学学习中要多做一些练习题，学数学就是要多进行练习，才能对所学的知识进行巩固，并促进学生独立思考能力的提升。在练习时，学生需要仔细检查自己的问题，并思考应该使用哪种解题方法，不断进行思考和总结，通过实践加深对知识的掌握。第三，学生要多问。学生在学习过程中遇到问题，要及时问，可以问同学、家长、教师。在学习中发现和提出疑问的学生，才能真正学好知识；反之，对一问三不知，又提不出任何问题的学生，是很难学好数学的。学生可以通过进行深入的观察，逐步提升自己的观察能力，动脑筋去思考，发现问题后，先进行独立思考，自己找不到解决方法时，再向教师或者同学寻求帮助，只有在学习中不断提出问题，才能深入学习知识。

（五）指导学生写作业

学生在写作业时，有时是为了交作业而写作业，而没有意识这是为自己学习，没有方向地进行学习。教师只追求数量，忽略了作业的质量，没有进行检查和整合，也就无法达到加深学生对知识的理解和巩固的目的。在学习结束后，学生应养成良好的反思习惯。教师还应注意进行作业指导，引导学生认真对待作业并提高解决问题的能力。

（六）指导学生进行总结

教师可以指导学生养成对错误问题进行整理的习惯，如让学生在开学时准备一个错题本，将所有自己出现错误的问题整理到错题本中，找到错误原因，掌握解决问题的方法和技巧。总结不只是教师的工作。学生必须学会自己总结题型，对问题进行分类，知道自己可以解决什么类型的问题，已经掌握了哪些常见的解决问题的方法，以及对哪一类型的问题解答还不熟练或者有所欠缺，这样也就真正地理解了总结的意义。