创客教育理念下的小学科学教学路径

山东省淄博市周村区碧桂园小学 刘 伟

山东省淄博市周村区中和街小学 郑 燕

在科技持续创新的环境下，创客活动的形式呈现出了多样化的特征。创客教育理念是创客活动内容的延伸，目前已经被广泛运用到教育领域中，在创新、探究、实践与体验等先进教学理念的引导下，它集合了现代先进教学技术以及丰富的科学知识，旨在对学生的科学素养进行培养。作为一名科学教师，我们需要积极将创客教育理念引入课堂，紧密地将创客教育与课堂教学结合起来，为培养学生的创造思维和提高学生的创新水平提供一个良好的开端。同时，教师要引导每一位学生都参与创客活动，从而积极提升小学科学的教学效果。

一、创客教育概述

创客教育始于创客活动，有学者曾对创客教育概念进行了界定，认为它是一种融合信息技术，秉承探究体验和开放创新原则的教育理念，强调在做中学、创造即是学习，在现代教育领域中属于一种新兴教育理念。实践研究表明，创客教育有利于培养学生的动手能力和创新思维，属于创新教育的一种方式，具有积极改善学生学习习惯的作用。

二、创客教育理念对小学科学教学的意义分析

（一）重视学生的学习体验

小学阶段，学生的具体形象思维正逐渐朝着抽象逻辑思维的方向过渡，不过小学高年级学生目前仍然以直观动作思维与具体形象思维为主。而创客教育理念强调在做中学，无疑是增强学生学习体验的一种良好方法。创客教育理念主张，教师对学生探究知识的过程需要保持密切关注的态度，尤其是需要关注课堂上知识的形成，同时尊重学生的主创精神。根据学生个人水平不同，教师应当给学生布置不同难度的任务，体现出对学生个体差异的尊重，确保可以让不同水平的学生都能得到实质性发展。

（二）可以让学生了解更多前沿科学知识

在创客教育理念下，重点强调问题情境的作用，教师通过开展创客活动项目的方式，将学生引入问题情境中。在真实的活动项目中，学生通常会接触很多课外知识，这种方式能加强学生与最新科技成果的联系。在这个过程中，教师在设计教学内容的时候，应当基于教学需要密切关注学生的认知水平，让学生接触更多教材外的新知识。对创客教育来说，最重要的就是培养学生的实践能力和创新精神，这是新时期素质教育提出的基本要求。在小学科学教学中积极运用创客教育理念，教师需要时刻将“探究”当成教学的核心，培养学生的科学素养。创客教育可以让学生在参与探究活动的过程中获取和掌握更多新的知识，有利于培养学生的创新能力。

（三）可以弥补传统教学评价的不足

创客教育理念强调模拟真实的活动情境，从而给予教学最真实的评价，这种评价方式强调了过程性评价的重要性。也就是说，教师需要通过单元测验和期末考试相结合的方式对教学进行评价，其中过程评价除了需要关注学生的成绩外，还需要重视学生在课堂上的发言、提问、参与活动的表现等，这些都是非常重要的评价指标，可以有效弥补现阶段小学科学教学中的评价缺陷。

三、创客教育理念下的小学科学教学路径分析

（一）分析和设计教学目标

在创客教育理念的指引下，小学科学教学目标是灵魂所在，是教学活动的开端。新课程改革对小学科学教学提出的新要求强调，学生需要了解与周边常见事物相关的浅显科学知识，并将这些知识运用到实际生活中，要求学生在不断运用知识的过程中逐渐养成良好的行为习惯；要求学生在参与活动的过程中，掌握探究知识的方法，让学生逐渐养成利用科学思维看待问题、思考问题和解决问题的能力；强调学生对新鲜事物要抱有较强的好奇心，这是调动学生求知欲望的重点，以便学生在后续学习中展开大胆的想象。例如，教师在对小学四年级下册“离不开的电”一节课进行教学目标分析和设计的过程中，首先应当设计知识和技能目标，如静电现象的成因、并联电路与串联电路的连接方式、电的具体作用等问题的探究。在确定好教学目标之后，教师需要将提前设计好的问题引入课堂上，让带着问题的学生在参与创客活动的过程中自主发现问题、探究知识，并找到问题的正确解决方式。

（二）选择合适的教学模式

基于创客教育理念的小学科学教学，实质上是创客教育与小学科学有机融合的一种形式，所以教师应当认识小学科学与创客教育二者之间存在的内在联系，在这个过程中选择一种合适的教学模式是非常重要的。小学科学教学要求学生具备良好的探究精神，所以教师要充分尊重学生知识不足但学习热情高昂的特点，积极创建一个项目教学模式，将创客教育与科学教学中存在内在联系的知识整合成为一个具体的活动项目。在这样的情况下，学生就可以根据创客教育与科学教学之间的内在联系，自主选择活动项目，并进入短期自主学习的状态，随后学生需要对自主学习进行总结，并积极与同学分享自主学习的成果。例如，教师可以将“植物”当成一个学习项目，鼓励学生学习一些自己感兴趣的内容，包括“绿色植物的特点”“植物的生长阶段”等方面的内容。在创客教育理念下，教师不需要严格规定学生的发展方向，而学生需要尽可能地掌握更多自己感兴趣的知识。在项目教学结束后，教师应当给予学生积极评价，引导学生分享学习心得，促进学生共同成长。

（三）及时更新教学内容

在传统小学科学教学中，教师主要起到带头示范的作用，尤其是强调科学知识的传授。而在积极引入了创客教育理念以后，教师要更加重视培养学生的学习兴趣，尤其需要重视培养学生的创新能力。教师需要积极改善科学教学内容单一的现状，不断加强教学内容与学生生活之间的联系，以便学生更好地将科学知识运用到实际生活中，不断提升科学知识的实用性。在这个过程中，无论是结合创客教育设计出全新的教材，还是在原有教材内容的基础上进行改进，当前最重要的就是教师要对教学内容进行创新，让科学教材中的知识更贴近学生的生活，让每一位学生都能参与活动项目中，通过这种方式引导学生逐渐探究和积累知识。同时，教师需要积极借助互联网的优势，利用丰富的网络教学资源打破传统教学的局限，为学生自主探究提供强有力的支持，让学生时刻畅游在丰富的知识海洋中，调动学生的求知欲望，为学生的实践、创新创造更多有利的条件。

（四）积极反馈教学结果

创客教育理念下，学生参与探究活动之后，教师需要及时调查和反馈探究活动的实际效果，并结合相关资料，对原有的教学设计进行修订和完善。在这之前，无论是教师还是学生都需要明白探究活动的目的，同时学生需要掌握观察的方法。学生参与探究活动的过程中，教师应当进一步对学生的行为进行约束，不断强化学生的自律能力，这主要是因为学生在经过长时间探究之后，注意力通常会被分散。在实际教学活动中，教师应当合理组织并掌握教学内容，设计多样的教学活动，同时需要进一步对课堂纪律进行整顿。

四、结语

综上所述，积极将创客教育理念引入小学科学教学中，与新课程标准提出的要求切实相符，也是对创客教育这一新型教育模式的一次考验。从目前的情况来看，在小学科学教学中还存在学生兴趣不高、自主性较差等情况，而基于创客教育理念的教学，能提高科学教学的效果，有利于促进学生综合能力的提升。在这个过程中，教师要合理分析和设计教学目标，结合实际情况选择合适的教学模式，同时需要积极反馈教学结果，以便后续有针对性地对科学教学内容进行调整。