小学英语中应用绘本教学

2022-03-03山东省淄博市高青县实验小学

新课程教学(电子版) 2022年7期

山东省淄博市高青县实验小学高霞

绘本可以理解为一种艺术表现形式，它将图画和文字合二为一，可以让学生在阅读中获得快乐的同时学到丰富的知识，相较于常规的教材更具吸引力。目前，世界公认的最适合儿童进行学习和阅读的故事书便是绘本。随着教育改革的不断推进，针对小学生的英语教学也在不断向更加科学化的方向转变，教师力求最大限度地激发学生的英语学习兴趣。为实现这一教学目标，绘本被广泛应用到小学英语课堂教学。实践发现，教师带领学生通过绘本阅读，学习英语词汇、句型，理解英语文化，不仅给学生带来了全新的英语学习体验，也取得了良好的教学效果，营造出了轻松学英语的良好教学氛围，极大地激发了学生的学习积极性。

一、英语绘本在小学教学中的作用

（一）增强学习信心

对刚刚接触英语学习的小学生来说，他们的英语词汇量不够，阅读理解能力也不强，很难独立阅读文字较多的英文书籍。他们学习和了解英语文化知识通常只能依靠教师的课堂教学，这对他们英语学习自信心的建立会有一定影响。而英语绘本多以故事的形式，将英语知识通过生动有趣的图画以及简短精炼的语言文字，清楚明了地呈现出来，给学生带来了轻松愉快的英语阅读体验，让他们感觉英语学习也并不是很难，从而在无形中逐渐增强自信心。

（二）提升综合素质

教师在小学英语教学中所使用的绘本内容题材多贴近生活，可以让学生在阅读绘本故事的过程中，亲近自然，了解生活，体会故事中所展现的丰富情感，促进学生的观察力、想象力和情感表达力等多方面能力的发展。学生在阅读英语绘本故事的同时，由于有生动形象的图画作为阅读辅助，有效降低了阅读理解的难度，可以有效提升学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。在英语绘本阅读后，学生会自然地将自己在绘本阅读中获得的快乐与同学分享，这一分享过程也正是学生锻炼自身语言表达能力的过程，对学生英语语言能力的提高具有很好的促进作用。

（三）掌握英语知识

英语绘本由于文字简洁、画面丰富，大幅减小了学生阅读理解的障碍，让学生可以轻松阅读英文。而且，绘本故事中的英语词汇和句式重复率往往很高，再配合鲜明形象的图画，可以让学生在阅读故事的过程中，实现对英语词汇和句型的快速记忆，加深对英语语言的认识和理解。英语绘本将丰富多彩的英语文化知识以故事的形式呈现出来，对学生产生了很强的吸引力，让学生觉得学习英语是一件轻松有趣的事。

二、小学英语教学中绘本的应用方法

（一）提升绘本教学能力

在英语教学过程中，教师作为整个教学活动的引导者，其对英语绘本的应用能力会直接影响绘本的实际教学效果。身为英语教师在实施绘本教学之前，必须对绘本教学进行深入研究，了解绘本教学的内涵，并提升自身的绘本教学能力，熟练掌握绘本教学的具体方法。提升教师的绘本教学能力，需要从下面两个方面入手。

1.积极阅读，积累绘本知识。在英语教学时开展绘本教学，教师除了具有较高的英语专业素养，还要具有较高的文学修养，拥有丰富的绘本知识积累。因此，教师在课下需要注意尽可能多地阅读各类英语绘本，积累绘本资源。只有通过大量阅读才能对各类英语绘本的优劣拥有足够的了解，才能结合日常教学内容对学生做出恰当的引导，为绘本教学的开展做准备。与此同时，教师需在绘本阅读过程中对绘本资源进行整理归纳，构建系统化的绘本知识体系，并积极与学生进行交流分享，带动学生一起完成对英语绘本的阅读学习，提升学生的参与积极性。教学能力会直接影响实际的教学效果，英语教师在空闲时间要坚持学习，不断丰富自身学识，提升自身的英语教学能力。只有这样，才能更好地运用英语绘本服务教学活动，促进学生英语水平的快速提升。随着网络的普及，人们获取知识的渠道更加丰富，这为绘本阅读提供了很多便利。教师可以通过网络阅读大量的英语绘本，开阔阅读视野。

2.组织培训，提升教学技巧。教师仅依靠自学来提升自身的英语绘本教学能力，会有考虑不全面的情况出现。要全面提升自身的绘本应用能力，提升英语绘本教学技巧，离不开外界帮助。因此，学校应针对小学英语绘本教学出现的问题，定期组织开展专项教学培训和教研交流，让英语教师在交流学习中，不断更新教育理念，丰富自身教学经验，进而科学安排绘本教学环节。同时，为方便教师更加全面掌握绘本教学技巧，学校需要帮助英语教师组织英语绘本教学的专题研讨小组，集思广益，合作共进。

（二）丰富绘本教学手段

英语绘本的教学模式不应是一成不变的，教师需根据不同的绘本内容采用不同的教学形式，为绘本教学增添更多的趣味性，让学生在英语知识学习过程中，体会到更多的快乐。教师在实施绘本教学过程中，从选择绘本开始，就要根据绘本的特点考虑选择何种教学方式，既要突出绘本的趣味性，又要体现绘本的知识性。

首先，在教学导入环节，教师要开阔思路变换教学形式，尽量突出英语绘本的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师可以通过绘本中某些图片的展示，引起学生的好奇心；也可以借助具体情境的设置，将学生的思维带入绘本故事中；还可以先抛出一到两个问题，让学生带着问题自己去阅读绘本找出答案。在绘本整体阅读环节，不少教师一般会采用与学生共同阅读的方式，并适时对学生加以引导，帮助学生加深对故事内容和英语语言知识的理解。当然，教师也可以采用情境设置的方式，让学生扮演故事中的不同角色，一边阅读一边用英语将绘本故事内容演绎出来，既活跃了课堂气氛，又可以帮助学生在表演中体会故事中所蕴含的情感，从而加深对故事内容的理解。总之，小学英语绘本教学形式应尽量多样化，尽可能地激发学生的学习兴趣，提高绘本阅读效率。

其次，多媒体网络教学如今已经在中小学课堂教学广泛应用，其不同于传统教学的种种优势也是显而易见的。在英语绘本教学中，教师应用多媒体网络技术可以使抽象枯燥的英语知识内容得以生动形象呈现，能有效激发学生的学习兴趣。但是简单地将绘本画面应用多媒体按部就班地播放演示，不能让多媒体设备的作用得到充分发挥，教师还需要融入多种教学技巧锻炼学生的英语素养。教师需要将绘本画面巧妙编辑进教学设计，配合音频播放，增加绘本的表现力和感染力。同时，可以根据教学内容的需要，对绘本内容进行删减，让英语绘本真正成为英语教学的良好辅助。

（三）倡导学生自主学习

激发学生的英语学习主动性，培养学生的自主学习能力，不仅需要教师在教学过程中给予恰当的引导，更需要教师给学生提供足够的空间，让学生自由发展。教师要留给学生自由思考的空间，让学生有充足的时间来体会绘本中图文的含义，从中获取有用信息。因此，教师不能完全停留在讲授上，要善于抓住绘本中的某一个或几个衔接点，适时抛出几个问题让学生独立思考，探寻问题的答案，而不是平铺直叙地将问题答案按照绘本的发展直接讲解出来。这样给学生留出独立思考的空间，不仅可以帮助学生加深对绘本故事的理解，而且对学生综合素养的培养也是十分有利的。同时，教师要鼓励学生尝试与同学进行合作交流，共同探究学习，并大胆发挥想象对绘本故事的发展进行猜测。

提倡学生自主学习，不是让教师对学生完全放手，目的在于培养学生对英语绘本的自主学习能力，增强学生对英语学习的主动性。在英语绘本教学中，教师是引导者，首先要为学生精选绘本，推荐最适合学生阅读的绘本读物，然后对绘本中的重点内容进行着重讲解，帮助学生对绘本中所蕴含的文化知识拥有清晰认识。每一节绘本课程都要有一个明确的教学目标，让绘本在英语教学中的辅助作用得到充分发挥。