给道理加点“料”

文/刘桂珍

一天，儿子小浩从冰箱拿出一瓶冷牛奶喝，我发现后一个箭步上前夺过来:“牛奶要热一下才能喝，不然很容易拉肚子的，你怎么总不听妈妈的话？”儿子立即拉长了脸:“老妈，你真烦，我不喝，行了吧。”说完，他径直进了房间。

也不知道为什么，上小学四年级的儿子最近很反感我和他讲道理。他写作业坐得歪歪斜斜，我教育他:“要坐好，否则很容易近视。近视了戴眼镜很不方便，摘掉眼镜会更麻烦，啥也看不清……”结果，我说了无数次他还是不听。他爱看手机，我就苦口婆心地和他讲“好好学习，珍惜光阴，若过分沉迷手机，容易玩物丧志”的道理。可没等我说完，他就捂住耳朵不听了……

看着儿子一副很不耐烦的样子，我又气又无奈，不知怎样说他才会听。

一天，我在一本杂志上读到一篇文章，文章讲述了苏联诗人米哈依尔·斯维特洛夫教育儿子的小故事。一天，诗人9岁的儿子舒拉故意喝下了半瓶墨水。诗人知道后，确定墨水不至于使人中毒，便以轻松的语气问儿子:“你真的喝墨水了？”舒拉得意地伸出沾着墨水的舌头，诗人看后没说什么，只是进房间拿来一叠吸墨纸，平静地对儿子说:“把这些吸墨纸使劲嚼碎吞下去，让它们吸走你胃里的墨水吧。”大家都被逗笑了，只有舒拉哭笑不得，站在那里不知如何是好。经过这件事之后，舒拉再也不去做类似的事了。

文章在最后总结说:很多家长经常一本正经地和孩子讲道理，这可能会在一定程度上解决了孩子的一些问题，但更大的问题是可能会引起孩子的反感。遇到这种情况时，家长不妨给道理加点“料”，让所讲的道理变得风趣幽默，这样教育效果会更佳，亲子关系也更融洽。

我顿时茅塞顿开，决定也试试这样教育儿子。

一天，儿子写了篇作文拿给我看，我发现里面有些内容是抄袭的。那本作文书我看过，对里面的内容比较熟悉。对于儿子的抄袭问题，我没有和他讲道理，而是一边看一边皱起眉头说:“唉，看来文学界就要诞生一位‘空空大师’了！”儿子心知肚明，听了我的话后赶紧把作文本拿了回去。我也没再说什么。

半个小时后，儿子再次把作文本递给我。我打开一看，他居然重写了。这一次，我发现了不少错别字，便说:“写得不错，不过有的地方像‘疙瘩粒’一样。”他又拿回作文本仔细阅读，把错别字和病句一一改正后再次递给我。我看后夸张地表扬他:“修改过后的作文读起来像你奶奶煲的排骨芦笋汤，有一股清新气息扑鼻而来。”儿子听了哈哈大笑，后来写作文再也没有出现抄袭现象了。

尝到甜头后，我开始把这种风趣的教育方式广泛应用。儿子在写作业的过程中爱搞小动作，我就正话反说:“哇，儿子，你的动手能力可真强呀！”儿子明白了我的意思，识趣地收起了桌上的小玩意，专心写作业了。儿子在楼道里走路一蹦一跳影响他人，我就调侃他:“儿子，你最近在练蹦极吗？练得挺好的嘛！”他立即心领神会安静地走路了……

自从我把风趣融入到说理中后，儿子变得更愿意接受和改变，亲子间的冲突大大减少，我和儿子的关系越来越融洽了。