幼儿园家园共育的现状及其对策研究

梁香珠 黄轲

（1.武夷学院人文与教师教育学院 福建武夷山 354300；2.武夷学院生态与资源工程学院 福建武夷山 354300）

家园共育，即家庭和幼儿园共同遵循孩子的身心发展规律，为孩子创造适合其成长的教育环境[1]。家园共育作为幼儿园教学的一个重要理念，越来越受到社会的关注，使得人们对幼儿园教育产生了新的认识，幼儿园教育不再仅仅是幼儿园的职责，同时实现了幼儿园、家长和孩子三者之间的互动[2]。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿教育，关系着孩子终身发展，也关系家庭幸福、国家和民族的未来。家庭在学前儿童教育过程中具有重要作用和特殊地位，更应该受到人们的重视，习近平总书记指出，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中也指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。”[2]因此，家园共育是所有幼儿园必须做好的重要工作之一。

一、当前我国幼儿园开展家园共育的现状

当前，家园共育已成为幼儿园的常态化工作之一，家园共育形式丰富多样，并取得了一定的成效。概括起来，现阶段我国幼儿园家园共育的形式主要有以下几种。

（一）建立家长委员会，开展家园共育

家长委员会是以家长代表为主体的协助幼儿园工作的群众组织，有幼儿园家长委员会和班级家长委员会两种形式，简称“家委会”[3]。家长委员会的主要任务是参与幼儿园各方面的管理工作，对幼儿园工作进行监督，给幼儿园提供各种资源和建议，策划组织家园活动，辐射影响更多的家长等，更好地实现家园共育。

（二）依托各种活动，开展家园互动

1.通过家访，帮助教师获得幼儿家庭成长环境方面的直观信息。家访是教师与孩子、家长拉近距离、进行沟通、建立情感的重要途径。部分幼儿园会组织教师对新生幼儿进行家访，了解幼儿的基本家庭情况，了解幼儿在家庭的表现，了解父母的家庭教育观念等。教师可根据不同家庭特点、不同的家庭教育理念制订相应工作方案，使幼儿园的工作开展更有针对性、因材施教，使幼儿能更快更好地适应幼儿园的学习和生活。

2.通过家长会、家长开放日，帮助家长获得幼儿成长反馈信息，更好地了解孩子在学校的表现。幼儿园会定期举行家长会、家长开放日等活动，如每学期开学初和临近期末举行的家长会，另外，学校根据开展的主题教育活动会举办家长开放日等活动。通过家长会的开展家长可以了解到孩子在学校的学习要点，了解不同年龄段孩子的个性特点和教育要点。例如，小班可就孩子“分离焦虑”的问题进行分析和说明，帮助家长了解幼儿“分离焦虑”的症结并找出对策，形成家园教育合力，共同帮助新入园幼儿尽快度过适应期；中班可指导家长更加注重孩子文明礼貌和自我服务意识的培养；大班是学前教育过渡到小学教育的承上启下的时期，可根据幼小衔接等话题进行说明等。

3.通过亲子活动、亲子作业等活动，鼓励家长共同参与幼儿的成长，增进亲子之间的关系。幼儿园会定期举行亲子活动，让家长参与孩子的活动，体验其中乐趣，增进亲子之间的交流与合作。亲子活动不仅能增加亲子之间、家长之间的交流，还能提升家长参与幼儿成长的意识，促进家园之间的了解，更好地促进孩子的成长。亲子作业是指幼儿园定期布置家长和幼儿共同完成的相关作业，有手工、书面作业或实践作业等形式。通过亲子作业的完成，不仅能促进幼儿各方面的成长，增进亲子之间的关系，还能促使家长负担起部分幼儿教育任务，体现家园共育的合作精神。

4.设立家长助教，鼓励家长直接参与幼儿园教育活动。家长助教是指教师根据幼儿园教学活动的实际需要，有计划地邀请具有某种职业资源、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师完成教学目标、教学工作[4]。例如，请交警家长普及交通安全常识、火警家长普及用火安全常识、医生家长讲解常见疾病预防措施等，家长不同的行业知识和技能都可以作为教育资源加以利用，弥补幼儿园师资队伍的局限和不足，也开阔了孩子们的眼界。

（三）利用互联网平台，实现家园及时沟通、信息共享

各种网络信息化平台可以帮助教师实现信息快速传递、密切家园联系的目的。目前幼儿园常用的网络平台有幼儿园网站、学校公众号、微信、QQ 等。通过学校网站、公众号这些平台，教师可以及时将班级活动月计划、周计划以及幼儿一日生活情况等传递给家长，还可以开展在线科学教育理念宣传、教育咨询指导、孩子在园表现的展示等活动，密切家长与幼儿园之间的联系，提升家园合作有效性。幼儿园通过微信群、QQ 群等平台与家长进行交流，既能让家长第一时间了解到孩子在学校的表现，也可以第一时间与家长取得联系，还可以有针对性地解决家长们的问题。让家长感受到教师的用心、负责的态度与敬业精神，更加配合教师的保教工作，实现家园共育。

二、家园共育工作中存在的问题

（一）家园地位不平等，家园共育意识薄弱

一方面，部分幼儿园教师常常有一种高高在上的感觉，觉得自己是教师自己说的话就是权威，家长就应该无条件配合教师的工作，给人一种幼儿园教师处在主导地位、盛气凌人的感觉。另一方面，家长主观能动性不足，没有认识到家园共育的重要性，对于幼儿园组织的活动，部分家长只是被动参与，甚至小部分家长认为是没事找事，多此一举。家园地位的不平等、家园共育意识薄弱导致双方的互动效果大打折扣。

（二）家园共育工作形式表面化，实效性不足

由于一些幼儿园对家园合作的意义、家庭与幼儿园各自承担的角色等缺乏深入了解和细致分析，很多活动只是流于表面，应付上级检查，从而导致教师累、家长烦的情况出现。例如，有些幼儿园有自己的网站和公众号，但许久都不更新内容；一些幼儿园开展“家长开放日”等活动，只是让家长走马观花式地参观幼儿园创设的外部环境，并没有深入班级了解孩子一日的学习和生活情况；有些幼儿园邀请家长来园参加讨论活动，但很多教师只是为了完成任务，家长也只是充当观众，并没有实质性地参与活动。因此，家园合作的教育效果有限，很少真正深入幼儿园教育过程的每一个环节，家园合作不够紧密，实效性不足。

（三）教育观念冲突，易引发家园矛盾

家长和教师由于各自身份、专业背景不同，在育儿观念、育儿方法等方面普遍存在差异。部分家长教育观念功利化，过分看重超前性知识的学习，容易把幼儿超前学习看作是面子有光，并把它作为炫耀的资本，殊不知，这与当前幼儿园教育的理念是相违背的。还有些家长认为，幼儿在幼儿园期间只是长身体的阶段，只要喝好玩好就可以，教育要到小学以后才开始。而幼儿园也存在教师不善于和家长沟通、单纯要求家长合作配合的问题，易引发家园矛盾。有些教师将自己视为绝对权威、高高在上，在教育过程中一味地要求家长配合自己的工作，忽略了家长的真正诉求；有些教师则弱化了自身作为家庭教育指导老师的作用，没有给家长传播真正的育儿知识等。这些问题都反映出幼儿教师没有紧跟教育形势的改变而改变，不能够较好地与家园共育工作要求相匹配，导致家长和教师教育观念冲突，易引发家园矛盾。

（四）幼儿园在相关法律法规贯彻落实上不够到位

国家出台了一系列学前教育相关的法律法规，但根据当前幼儿园的发展现状，部分规定在实施上有一定难度。部分幼儿园为了保障幼儿园的正常运营，尤其是民办幼儿园，不进行改革，导致相关政策法规难以真正落实，影响学前教育的发展速度，更别提家园共育了。

三、提升家园共育效果的对策

（一）建立平等合作关系，明确角色定位

幼儿园应改变以往将自己定位为教育专家、命令发布者的权威者角色，应当重视家长在学校教育中的作用，认真聆听家长意见并做出积极回应。幼儿园教师应以促进幼儿健康发展为目标，本着尊重的态度，坚持科学的教育理念以及人性化的沟通方式，努力获得家长的信任，使家长有被尊重、被重视的感觉。2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”[3]。因此教师还要做一个指导者，因为相对于家长来说，教师在教育教学方面既有专业知识，也具有一定理论与实践经验。同时，作为主导方，幼儿园可以定期举行家园座谈会，与家长一起研讨家园共育的新方法，帮助家长转变育儿观念，让家长明确自己在家园共育中的角色，积极配合幼儿园的工作。

（二）培育增强家园共育意识

在过去，父母只忙着工作、学习和生活，大多数家长普遍认为教育孩子是老师的责任。但现在家园共育的模式已日益受到重视，并已被付诸实施。当前，学前儿童家庭教育已被很多家长重视，家长的教养态度、父母的教育素养和能力对孩子的影响都是深远的，孩子需要家长正确示范和引导，父母要言传身教，做好孩子的第一任教师。因此，家园共育问题，促进优质教育的形成最值得关注，家园共育对于孩子们的健康成长起着非常重要的作用。家长与教师必须更新观念，认识到家园共育的重要性，教师和家长双方要共同培养幼儿，增强家长和教师的合作性。如，幼儿园可以开设家长学校，进一步增进家园合作。家长学校是家长学习和掌握先进教育理念和方法技能的途径，家长学校的组织形式要多样化，可以是专题讲座，也可以是互动体验、游戏活动、实物操作、案例讨论等形式，要能调动家长的学习热情，确保学习效果。

（三）加强家园共育宣传力度，促使家长和老师互动交流

在幼儿教育中，幼儿园应加大宣传力度，以促进家长对幼儿日常生活规范的了解和认识，同时促进家长与老师之间的互动交流。例如，教师与家长在接送时的短暂交流，是一种最简便、最常用的沟通方式。教师利用每天早晨来园时间和家长见面、交流，及时了解幼儿在家的生活、学习活动表现情况，离园时可简要向家长介绍幼儿在园情况。当教师无法与家长面对面沟通时，可采用电话、短信等形式与家长取得联系，确保家园沟通的顺利进行。学校可通过制作家园宣传栏，让家长第一时间了解到孩子在校的表现。它是进行家园互动的有效途径，是家长了解、学习学前教育信息的渠道，也是家长开阔视野、自我反思、提高育儿技能的途径。

（四）完善相关政策制度，加大政府资金投入

由于当前学前教育还没有被纳入义务教育体系，政府和教育行政部门对儿童早期教育的重视是不够的。因此，政府应该加大对儿童早期教育的投入，建立健全相应政策，这是儿童早期教育发展的基本趋势。同时，政府应建立沟通机制，加强教师的交流和学习，提升他们的职业归属感和认同感。也只有这样，才能更好地促进家园共育，更好地实现学前教育高质量、快速地发展。

结语

综上所述，基于当前幼儿园开展家园共育的现状，要提高家长和幼儿园双方的认识，摆正双方的关系，要提高沟通合作水平，拓展共育途径，同时政府要完善相关政策制度，加大资金投入，只有这样才能更好地促进家园共育的开展。理论与实践已充分证明只有家园共育才能促进幼儿德、智、体、美全面均衡发展，让家园一起携起手来，共创孩子美好的未来，作为学前教育工作者，我们应该为之付出努力与实践。