初中美术教学中学生审美能力的培养

山东省淄博市桓台县城南学校 王丛丛山东省淄博市淄博高新区实验中学 孙璇璇

开展初中美术教学工作的根本目标，并非仅在于促进学生掌握良好的美术绘画技巧，更强调的是在美术课堂之中获得丰富的美术知识，明晰美术背后所蕴含的思想及历史等，这样才更利于开阔学生的艺术视野，升华学生的情感，逐渐提升学生的审美水平。因此，对初中美术教师来说，应将培养学生的审美能力当作开展课堂教学的重点内容，对审美能力的培养模式进行探讨，从而真正实现培养学生审美能力的重要目标。本文对初中美术教学中学生审美能力的培养模式进行分析。

一、重视课堂教学，指引学生感受美

初中美术课堂教学内容包括欣赏教学、绘画教学等，教师在实际教学中，紧紧围绕美术教学的主题，利用直观教学方式来引领学生充分感受美，积极摒弃以往美术课堂教学中直接讲述美术知识的教学方式，这样能使得学生更为直观地感受美、了解美。

一方面，教师能在美术欣赏课堂教学中，引领学生充分感受美。美术作品所具备的统一美、造型美、对称美，均是以直观感受作为基础的，教师若想促使学生充分感知与体会美术作品中所蕴含的意蕴、情感，那么就应带领学生去直观地欣赏相应的美术作品，这样学生才能更为充分地感受作品所具备的美，逐渐提高学生的审美能力。

例如，在进行《清明上河图》这一美术作品的欣赏教学时，教师能利用相应的文字信息制作出超链接课件，在欣赏此美术作品的过程中，即使美术作品中所展现的情境与学生的现实生活之间有着十分久远的距离，但通过美术作品中的人物表情、故事情节等也能拉近美术作品和学生之间的距离，让学生能充分感知与体会《清明上河图》中所蕴含的美感及意蕴，有利于提高学生的审美能力。

另一方面，教师能在开展美术绘画教学的过程引领学生充分地感受美。在开展初中美术课堂教学工作时，绘画教学是其中的关键内容，但以往在开展绘画教学的过程中，教师往往会采用直接绘画的形式，未能重视引领学生在感受美的同时，向其讲述相关的理论知识，导致学生在欣赏美术作品的过程中缺失扎实的理论知识基础。针对此情况，在实际教学中教师应积极地讲述知识内容，同时引领学生投身至学习实践中，如此才会产生更好的美术教学成效。

二、联系现实生活，指引学生体验美

现实生活所蕴含的美是十分广泛的，而这种美也能为美术教学所用，但以往在开展初中美术教学的过程中，教师为加快教学的速度，尽快完成美术教学的目标任务，普遍会根据美术教材中的内容开展教学工作，很少联系现实生活，很难促进学生充分体会现实生活中所蕴含的美，不利于提高学生的审美能力。针对上述情况，在当前的初中美术教学中，教师应明确美术作为现实生活的再现形式之一，其源头就是现实生活中的某些内容。在实际教学中，教师应做到联系现实生活中的一些内容，充分指引学生体会生活中所存在的美，促使学生形成积极的审美观念，也能使学生在日常的生活中敏锐地发现那些“昙花一现”的美。

就具体的方法而言，首先，教师须重视进行感知训练，让学生能以美的视角去看待生活，对此教师需要为学生创设良好的生活情境，尽可能让学生综合性地体会丰富的生活内容，开阔学生的视野，使其在受到美的感染的同时，为其艺术美的创造奠定基础。学生能主动去感受朝阳、湖水等自然事物所具备的美，有利于提高学生的审美能力，促进学生的日后发展。但要注意的是，教师所选择的生活元素应尽可能贴近学生的现实生活，这样才更有利于燃起学生学习美术知识的热情，使初中美术教学工作的开展能真正回归至现实生活之中。

其次，教师引领学生在现实生活中体会美之后，还应重视培养学生的人格品质，这样学生在体会美的过程中，能确保处在正确的欣赏、体会的轨道之上，防范产生偏差问题，影响学生的人格品质，以此体现出初中美术教学工作开展的深远价值。

例如，在开展美术教学时，教师在带领学生探讨“我最喜爱的卡通形象”时，发现某些学生喜欢的卡通形象存在不良的行为，在语言运用方面也不够文明。针对此状况，教师应带领学生进行关于“真、善、美”的探讨，引导学生形成积极的世界观、价值观以及审美观，这样才更有利于促使学生形成健全的人格、具备较高的审美能力。初中美术教学工作的开展是创造美的一种途径，唯有在真善美的感染之下，才能创造出更为积极健康的美术作品。

三、借助现代技术，指引学生领略美

教师以往所运用的教学方式较为简单，也存在着落后的情况，因而在实际教学中，很难充分激发学生学习美术知识、掌握美术技能的兴趣，难以培养学生的审美能力。因此，如想改变上述现状，在当前的初中美术教学中，教师就应善于运用现代化的技术，引领学生去充分领略美，通过此方式来满足初中生对审美方面的需求。

一方面，教师须结合初中美术教材中的内容，将其和多媒体技术之间进行相互融合，为学生制作良好的多媒体课件，并确保此课件内容有利于培养学生的审美能力。另一方面，在美术课堂的教学中，教师能为学生放映此多媒体课件，让学生通过观看多媒体课件，了解本节课需要学习的美术知识及技能，并在此过程中增强学生的审美意识，让学生能切实领略美，提高学生的审美能力。多媒体技术所具备的优势较为明显，如能播放关于美术作品的历史背景、作者的简介等。因此在美术课堂教学中，利用多媒体技术，更利于保障初中美术教学工作的有效开展，使学生在美术学习期间获得更为全面的进步。

四、开展实践活动，指引学生创造美

创造美是以体会美、感受美为重要前提，进行再创美的一个过程，而在此期间学生要以实践活动为重要的载体来更为充分地创造美。初中美术教师应积极开展美术实践活动，让学生感受美的情况之下，主动地去创造美、表现美，切实提高学生的审美能力。

一方面，教师应针对学生的真实情况开展相关的实践活动。例如，在开展美术教学时，教师可带领学生开展“年俗文化展”的实践活动，使学生在参与此活动的过程中，能有效借助废旧的物品制作贺卡，还能将制作的贺卡送给朋友、同学，或者装饰生活，这样能使学生在实践活动之中学会创造美，从而提高学生的审美能力。

另一方面，在培养学生审美能力的过程中，教师应以夯实其美术知识作为重要的基础和促进学生创造美的必要条件。所以在实际教学中，教师应重视联系其他学科，并使学科之间形成强大的合力，这样能使学生在参与美术实践活动时，积累更多的创作素材，再去充分地创造美、表现美，有利于充分提高学生的审美能力。

五、结语

总而言之，初中美术课堂教学能将培养初中生的审美能力作为一项关键点。初中美术教师务必积极转变自身的教学理念，针对学生在美术学习中的真实情况及所具备的美术素养，通过联系现实生活，借助现代技术及开展实践活动等，引领学生去充分地体验美、领略美、创造美，提高学生的审美能力，使初中美术教学工作的开展能彰显出价值和作用。