初中英语课堂教学有效性探究

吉林省长春市九台区第三十一中学 尹忠权

英语作为一门外语，学习起来有很大的难度，在教学过程中，应首先增加学生的词汇积累量，之后再通过读写来进一步提升学生的英语学习能力。我国对英语教育的重视程度越来越高，但就目前而言，很多教师在教学过程中过于注重学生阅读能力的提升，忽略了学生其他能力的培养，以至于学生学习英语的效率不高。因此，教师应当创新自己的教学方式，进一步提升学生的学习效率。

一、初中英语教学存在的问题

（一）教学内容单一

虽然现阶段的英语教学相较于以前有了一定的改进，但是其教学内容仍存在许多的问题。英语教师在讲课时只是对课本上的知识进行讲解，并没有引导学生拓展课外的知识，仅仅是为了完成教学进度而教学，导致学生的英语学习状况没有较大的改进。此外，教师对学生的督促不到位，部分学生仅仅做表面功夫，实际没有真正掌握教师所教知识，致使学生学习效率偏低，另外，教师没有充足的时间来分析并点评每位学生的学习成果，进一步降低了学生的学习积极性。

（二）教学方式缺乏创新

很多学生认为英语这门课程的学习是比较困难的，这主要是因为大部分的教师在讲解英语知识时所采用的教学方法比较老旧，教学内容也缺乏创新，使得许多学生都失去了学习英语的兴趣。学生在学习英语的过程中，家长对其也有一定的影响，部分家长对学生学习英语的重要性不明确，因此对学生学习英语并没有太多的要求，使得学生在英语课堂教学中的热情偏低，导致教学效率无法提升。

（三）课程安排不合理

在现阶段的英语教学中，存在的最主要的问题还是课程安排不够合理。教师在讲课时不能合理安排教学进度，教学内容的设计也缺乏合理性与针对性，要点内容不够突出，导致学生无法真正学会并掌握教师讲课的关键点，不能紧跟教师的授课步伐。教师在教学时没有科学、合理地分配讲课与实际操作的时间，同时因为英语本身的特殊性，使得学生的英语口语能力得不到锻炼，导致目前初中英语课程的教学质量与教学效率偏低。

二、新课改背景下初中英语课堂教学有效性措施

（一）激发学生的兴趣

初中英语知识中蕴含着大量且复杂的英语知识，再加之多数英语教师的教学方式较为传统，使得初中生对英语知识的学习兴趣较低，从而影响学生的英语学习效率。倘若教师长期使用灌输式的教学方式则会严重影响学生的英语学习信心，最终导致学生放弃甚至厌恶英语学习。因此，教师在进行初中英语教学时应主动创新教学观念与教学方法，充分激发学生对英语的学习兴趣，提高其课堂教学参与程度，让学生充分意识到英语学习的重要性，提升初中生的英语水平与综合素养。例如，初中英语教师在讲解定语从句知识时，可以给学生播放英文歌曲，让学生找出其中的定语从句，并分析这些句子的特点，从而激发初中生对英语知识的学习兴趣，提高学生对英语知识的掌握程度，提升初中英语课堂的教学效率。

（二）深入日常英语课堂教学

大多数初中英语教师只在专门的英语课堂教学中讲解英语知识，忽视了英语在日常中的应用，不利于学生口语能力的提升。因此，初中英语教师在进行英语教学时需要将英语知识穿插到学生日常生活中，例如，教师可以让学生在日常生活中利用重点句型进行口语练习，开展日常阅读、听力练习，充分利用学生对文章与习题的学习中，并通过具体实践活动来提升初中生对英语的掌握与应用水平。英语教学不应是独立的，而应将文章的体裁、词汇与情境相互结合，提升初中英语教学的质量，从而进一步提高初中生的英语学习能力。

（三）创设教学情境

英语不是我们的母语，学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的英语学习带来了很大的挑战，尤其是对某些英语长句无法透彻理解。因此，在英语课堂教学中，教师可创设阅读问题情境进行教学，能在一定程度上帮助学生更好地理解知识，教师可以利用情境将某些知识点更加直观地展示给学生，从而加深学生对阅读内容的印象。特别是在采用多媒体教学时，可以将图片、视频展示给学生，从而有效地激发学生学习的积极性。例如，教师在讲解八年级下册“Willpeoplehave robots”这篇文章的时候，可以采取问答的形式展开教学。例如，提出“Whatistheroleofrobots？”“Whydid peopleinventrobots？”的问题，让学生课下自己查找资料，并在课上用英文给其他学生讲解，教师需要对学生回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更加深刻地记忆课文中的句子，极大地提高学生学习英语的积极性。

（四）优化教材内容

在现阶段的中学英语教学中，大部分的初中英语教材主要是针对学生现阶段的学习情况制定的，并且相关的辅导资料以及习题都是根据教材内容制定的。因此对学生来说，所使用的辅导资料大部分都是一致的，缺乏创新。随着教育的不断变革，这些通用教材、辅导资料以及习题等辅助学生学习的材料都需要做出一些适当的改进。因此，在教材以及这些辅导资料中应用微课就十分重要，能起到优化教材，促进学生学习的作用。例如，在习题集中的每一个题目中都设置自己的微课视频，供学生参考，在教材中也可以针对某一知识点录制专门的微课视频，进行针对性的知识点讲解或者习题讲解，从而使学生把自己不会的内容真正地学习透彻。

（五）突出学生的主体地位

在现阶段的英语教学过程中，教师们在采用以读促写促进学生写作能力提升时，应当充分发挥学生的主体作用。很多教师在教学时只是自己在讲课，没有让学生发挥真正的作用，使学生写作能力提升速度缓慢。因此，在现阶段的教学过程中，教师应将学生作为课堂教学的主体，发挥学生的主体作用，以进一步提升学生英语学习能力。对学生来说，英语学习能力的提升需要自己不断地积累，这样才能快速提升自己的英语学习能力。教师在教学时只是起到辅助的作用，不能代替学生的课堂主体地位。因此在阅读教学过程中，教师应当多让学生进行阅读，可以为学生推荐比较好的阅读书籍，从而提升学生的英语学习能力。以读促写这种教学方式针对的主要是学生，让学生通过阅读丰富自己的知识，从而提升自己的英语学习能力。例如，教师在讲解“Sadmoviesmakemecry”这篇文章时，教师就可以充分发挥学生的主体作用，让学生自由讨论自己看过的印象比较深刻的电影，之后在课堂教学中让学生发表自己的看法，以此促进学生英语写作能力的提高。

三、结语

总而言之，在现阶段的英语教学过程中，教师应当重视学生英语学习能力的提升，创新教学方法，帮助学生熟练地掌握所学知识点，提高学生对整个知识框架的认识，使学生对知识的掌握更加细致化、系统化。在教学过程中，教师要选择合适的教学内容给学生讲解，以此来进一步提升学生的阅读能力，加强学生对相关知识点的理解，从而为之后的英语学习夯实基础。