小学美术教学中水墨画创意表现教学

山东省邹平市青阳镇醴泉小学 牛莹莹

水墨画这种传统绘画形式对小学生来说较为陌生，因此水墨画教学要想达到良好的教学成效，需要教师以激发兴趣为方向，通过传统和现代的结合、理论和实践的结合、主导和自主的结合，使学生在亲身参与中领会水墨画的情趣和技法。教师要树立以学生为中心的教学理念，纠正传统教学中的灌输意识，养成创新习惯，以契合小学生的学习和认知的方式，把他们带进充满艺术气息的水墨，感受中华绘画文化的博大精深。

一、小学阶段开展水墨画教学的重要价值

水墨画是中华优秀传统文化的重要组成部分，对学生综合艺术品味和精神品质的提升具有不容忽视的价值。在水墨画教学中，学生会沉醉于水墨营造的情境，在浓淡变化、轻重变化、干枯变化中感受古人的艺术创作智慧，增强对中华民族优秀文化的认同感和继承意识。和水彩、油画等现代绘画艺术不同，水墨画以简传神，以形传神，以意传神，能使学生领会艺术的真谛，有助于提升学生的审美境界。同时在水墨画教学中，教师通过一些现代技术手段或者游戏教学方式，既能提升学生对美术学习的兴趣，改善学生对传统美术课堂教学的认识，也能在交流互动中，引导教师和学生建立更加平等、和谐的师生关系，启发教师的教学创新意识。因此，无论是对学生还是对教师，水墨画教学都是一项重要的教学内容。

二、小学美术教学中水墨画教学存在的问题

水墨画尽管是一项重要的教学内容，但是在新时代的小学美术教学中，水墨画教学存在的问题比较明显。首先，教师的教学形式过于单一，主要是先通过一些例画讲解水墨画理论知识和技法要点，之后现场给学生示范临摹，再让学生按照教师教授的方法进行自主练习。这种方法一方面忽视了学生的学习基础和学习心理，增加了学生的畏难心理，另一方面教师和学生之间缺少应有的互动交流，课堂教学氛围不够活跃，水墨画的趣味难以彰显，学生无法认识到练习中的不足。其次，在教学内容上，教师呈现给学生的教材主题过于单一，要么是山水，要么是花鸟，没有结合学生生活绘制的现代水墨作品，使得学生对水墨画的理解和感受过于生硬和刻板。再次，水墨画毕竟是一门高超的艺术形式，很多小学生尤其是生活在信息时代的小学生接触水墨画的机会不多，仅仅局限于语文和美术中的一些例画，这使得教师在开展水墨画教学时往往付出更多的时间和精力，在很大程度上降低了教师的教学积极性。另外，在个人素养上，一些教师自身的水墨画绘画水平也不高，需要进一步提升。以上这些问题，都需要在今后的美术课堂教学中加以改进。

三、小学美术教学中水墨画创意教学策略

（一）运用现代技术，激发学生对水墨画的学习兴趣

现代信息技术非常容易激发新时代小学生的学习兴趣，体现在水墨画创意教学中，教师可以运用现代技术的优势，结合教材内容适时进行水墨画的呈现和绘制，使学生能更加清晰、直观地看到水墨画的整个绘制过程和详细的步骤。例如，在让学生画“葡萄”的时候，教师首先可以给学生展示一些名家的作品，让学生从一幅幅逼真的图片中看到一串串葡萄在大师手上栩栩如生、变化多姿的美好画面，激发学生的好奇心和学习欲望。之后教师给学生展示自己在备课阶段录制的微课，把教师运用水墨画葡萄的整个过程展示出来，还可以通过暂停或者慢放的方法让学生仔细观看和了解，鼓励他们展开交流，不懂的地方随时可以问教师。之后教师让学生拿出毛笔，蘸上墨汁，对照着微课视频，在宣纸上进行临摹，看看谁画得最好，教师就把一幅自己绘制的葡萄水墨送给学生收藏，激发学生的兴趣。

（二）融入游戏教学形式，达到寓教于乐的目的

小学生对游戏情有独钟，为了激发学生对水墨的学习兴趣，教师应该在水墨教学中融入一些游戏形式，把沉闷的课堂变得欢乐起来，使复杂的水墨变得更加简单，让学生充分感受到学习水墨画的乐趣，达到寓教于乐的目的。例如，教师可以先在宣纸上画一个墨点，让学生展开想象的翅膀，猜一猜可以在这个墨点上画什么，有的学生说画一只眼睛，教师就按照学生的要求画出一只鸟的眼睛，之后教师让学生按照此法进行练习。再如，教师在宣纸上勾勒出一条曲线让学生猜，学生猜不出，教师就沿着曲线画出高山、河流，学生纷纷惊叹教师的创造力。随后教师又在宣纸上画出了一个黑漆漆的东西，学生猜不出是什么，教师就在画面上继续运笔，使黑漆漆的东西成了一个石头，又沿着石头继续画，最后把一幅山水呈现在学生面前。整个过程，学生始终处于高涨的学习状态之中，并通过这样循序渐进的方式，感受到了点、线、面在水墨画中的重要表现力，使学生在不经意间掌握了水墨画的基本笔法。

（三）结合学生的生活，对水墨画写生进行实践指导

写生作为一种重要的美术教学形式，能提升学生的观察能力，促使学生在不同角度的观察中自觉选择用笔和用墨的方法。更重要的是写生和临摹不同，写生中学生的创作激情会更大，更容易发挥创造潜能。在写生中，美术教师要结合学生熟悉的事物，如操场、房子等，使学生顺利进入到写生的情境。在教学引导中，教师要鼓励学生从不同角度进行观察和思考，把水墨丰富的表现力运用到写生之中，切忌千篇一律。学生写生完毕，教师开展互评活动，同学之间互相说一说自己的意见，教师再通过亲身示范，让学生发现自己的不足。为了进一步增加写生的乐趣，教师还可以开展一些长卷写生教学，给每一位学生规定一部分写生内容，通过集体创作的形式，使每一位学生都能参与到写生之中，展现各自的创造才能。教师还可以在节假日带领学生去公园、林地，使写生的场地变得更大，同时在真实自然环境的激发下，水墨写生教学能变得更有魅力，更有深度，使学生获得更多的感悟。

（四）增强教学创新意识，创造新颖水墨画教学

水墨画创意教学，除了要从形式和内容上进行创新之外，还可以在很多方面加强指导。例如，为了让学生认识到宣纸对水墨画艺术表现力的衬托，教师可以让学生用毛边纸等进行对比练习。再如，为了增加水墨画的肌理效果，教师可以让学生把宣纸揉成团，之后再把宣纸展开，让学生在宣纸上画一些山石或者树干，观察褶皱和不褶皱的绘画效果。教师还可以引导学生在宣纸下垫草席或者麻袋，这也是一种增加肌理效果的方法。而为了让学生感受毛笔的艺术创造效果，教师可以拿出一些棉棒或者鹅毛笔等让学生进行练习。为进一步提升学生的创造意识，还可以让学生用手指蘸墨进行绘画。这些对水墨绘制工具的创新，都能启发学生，增强学生的学习兴趣。

（五）提升教师水墨画素养，保障美术课堂教学

水墨画是一种对技巧具有较高要求的绘画形式，没有良好的基本功是万万不行的。小学生虽然对水墨的认识不多，但是他们的感受力比较强，记忆力和创造力更是不可小觑，这就要求教师一定要提升自己水墨画的水平。美术学科是一门素质教育学科，学校要加强对教师的培训，提升美术教师的美术综合素养和绘画技能。美术教师要有自己的教研室和备课团队，能在交流和教研中不断总结和切磋水墨教学经验，反思教学不足，从而保障水墨创意教学的可持续发展。

四、结语

水墨画教学需要教师有耐心和爱心，这样才能赢得学生的信赖，消除学生的畏难心理。当前，在小学美术教学中开展水墨画教学尚存在一些问题，需要教师进一步掌握兴趣激发的要领和原则，在创新思维的引导中打开水墨画教学的新局面，使学生的学习兴趣更浓，学习劲头更大。相信作为一种重要的优秀传统文化形式，水墨画一定可以在小学美术教学中得到很好的实践，促进学生综合文化素养和审美情趣的提升。