浅谈小学班主任班级管理策略

康忠泰

（甘肃省兰州市永登县上川镇明德小学，甘肃 兰州）

良好的课堂是学生心灵的港湾，是通向知识殿堂的桥梁，更是他们健康成长的摇篮。小学阶段是人生重要的起点，学风端正、团结友爱的课堂能够起到的作用是巨大的，能够为小学生未来长远的发展打下坚实的基础。而想要创造出这样的课堂，需要小学班主任进行科学合理的管理工作。班主任不仅要体现出对学生的爱心和关怀，还要根据班级实际情况找到高效的管理方法。小学班级管理不仅是一门技术，更是一门艺术。班主任作为学生的指导者和具体教学活动的组织者，要积极有效地引领学生健康成长，不仅要关心所任教课程，更要看到班级运转过程中的各种细节，不断帮助学生解决他们在成长中遇到的各种问题。勤奋可以保证班主任了解更多的信息，而能力则决定班主任如何处理这些信息，以及能够取得什么样的效果。特别是在时代前进的脚步越来越快的情况下，小学班主任对班级管理展开深入研究更显必要。

一、小学班主任班级管理现存问题

小学班主任班级管理的现存问题主要体现在两个方面。首先，一些小学班主任对某些重要管理工作进行了错误的简化。比如，有的班主任把所有的目光都放在学生的学习成绩上，无论学生出现了什么样的情况，最终都向学习上引导。而学习成绩好的学生，则似乎没有必要进行管理。这不仅不能让一些学生明白自己为什么要服从管理、认真学习，而且还会让大家觉得不公平。即使是那些成绩好的学生，也会受到负面影响，以为只要成绩好就能得到更多的包容，对他们是一种思想和行为上的纵容，与当前强调德育的理念背道而驰。

其次，不少小学班主任不重视学生在班级管理中的参与，一切都由班主任包办，但是班主任的时间、精力有限，有时又不得不把某些事务交给学生去进行自我管理。学生缺少锻炼，很难达到班主任的预期水平。这时班主任又会对学生进行批评，没有想到这种结果完全是自己一手造成的，进而使得一些学生对班主任产生反感，对自我管理畏惧和厌烦，给小学生的身心健康成长带来极大的阻碍。以上两方面问题的存在，使一些班主任在班级管理方面停滞不前，自己疲于奔命，学生怨声载道，实际效果堪忧。

二、小学班主任班级管理优化途径

（一）持续更新教育理念

明确问题之后，要尽快找到优化途径并积极展开具体实践。首先，小学班主任应该更新教育理念，而且要把这项工作持续下去。尤其是年龄较大的班主任，更有必要。有的小学班主任还在用过去的眼光看待当今的小学生，殊不知以往的经验已经过时了。现在的小学生因为年龄较小，所以缺少实际经历，但成长在信息时代的他们要比过去的同龄人更有“见识”。有些东西他们未必亲眼见过，但不代表他们不知道，没有任何印象。这是一种天翻地覆的变化，是当代小学生的独特之处，也应该是班级管理理念的出发点。

比如，当代小学生的兴趣爱好差异非常大。过去的小学生要么喜欢看电视，在父母允许的时候偶尔可以玩一玩电子游戏；要么和其他同龄人在室外玩耍，进行丢沙包等游戏活动。而当代小学生的选择要多得多。小学班主任更新教育理念的第一步，就是要加强与学生及学生家长的沟通交流，充分了解每一名学生的具体情况，然后结合对学生的观察去分析他们的特点，尝试对学生进行分类，再根据具体的类别去选择有针对性的班级管理策略。当然，班级管理规则属于原则，不能有丝毫松动。

（二）以身作则影响学生

当代小学生之间的差异更大，存在的问题也就各不相同。这很好理解，每个小学生都会存在各式各样的缺点，班级管理的一个重要作用就是帮助他们改正缺点，发展个性。而学生的缺点各不相同，千奇百怪，就使得班主任缺乏足够的时间精力去一个个地帮助学生进行调整、完善；而采用“一刀切”式的班级管理策略，又不是新型班级管理理念的体现。这时最有效的方法，其实是班主任自己的以身作则。因为无论学生会出现哪些差异，他们在这个年龄阶段会不自觉地模仿成人的特点。只要班主任自己的言行举止到位，不同学生的问题都能得到较好解决。

比如，有的小学生在家里比较受宠，变得较为自私，自我意识过强，不愿意承认自己有缺点。而班主任在工作中，则要多为学生着想，在工作上出现失误的时候要及时向学生道歉，请求学生理解。班主任的这种做法必然会对刚刚提到的这类学生造成影响。那么班主任再对其进行指导和调整的时候，他们就不会产生强烈的抵触情绪，能够比较顺利地完成转变，将班主任作为榜样。在其他方面也是如此，如有些学生不爱学习，那么班主任除了采取具体措施外，还要经常分享自己最近在学习什么，以及学习的快乐感受去感染他们。

（三）给予学生充分关爱

有很多人都在说，现代社会的节奏越来越快。这不仅影响着人们的工作，也影响着小学生的成长。无论农村还是城市的小学生，都比较缺少父母的关爱。比如农村有留守儿童，城市则有工作繁忙、几乎每天都没什么时间与孩子交流的父母。不少学生身上的缺点，或者说导致班主任不能很好地开展班级管理工作的问题，与这些学生缺少父母的关爱有很大关系。感受不到爱，自然也就不会爱别人，不知道如何有效参与集体生活，班级管理就会被数不清的冲突和琐事纠缠。

为此，班主任应该给予学生充分的关爱，要让他们明白什么是爱，鼓励他们把班主任对他们的爱传递给同学和更多的人。例如，有的学生家长是单位里的主力军，经常有加班任务，没有时间与孩子进行深入全面的沟通。这些学生觉得自己被家长所忽略，内心非常渴望外界的关注，于是时常会通过一些“出格”的言行吸引同学和老师的注意，破坏班级管理秩序。对于这些学生，只指出其错误并责令其改正显然是不够的，班主任一方面要提醒学生家长注意，另一方面则要多与他们聊天谈心，关心他们的衣食住行，改变他们的心理状态。

（四）发挥学生干部作用

发挥班干部的作用，能够全面促进小学班级管理工作的有效开展。首先，班干部发挥作用，能够将班主任从复杂烦琐的工作中解放出来，把很多事情交给学生去处理。其次，班干部发挥作用加上对班委会的民主选举，能够让所有学生有效参与到班级管理中去，提升学生的自主管理能力。最后，全体学生的参与，必然能够比班主任自己一个人产生更多的观察和体会，提出各种合理的班级管理建议，并在这一过程中结成更加亲密的同学情谊。以上几点对于小学班级管理来说都非常有利。

为此，小学班主任一定要落实班委会的民主选举。在选举之前，班主任应该提醒学生怎样用好自己手上的一票，要提升学生的责任感，以负责的态度去参与选举，但绝不能在具体人选上表现出明显的倾向或暗示。而在选举之后，无论结果是否符合班主任的预期，都不能推翻，要尊重学生。接着，就要对班干部进行培养，要适当放手，赋予他们一定的、自行做出决定的权力。同时，要定期组织班干部述职，鼓励大家积极提出意见和建议，再由班主任总结提炼后传达给班干部，提升他们的工作水平，并在必要时换届选举，给予其他同学机会。

（五）公平合理对待学生

每个小学班主任都会经常提醒自己要公平合理地对待学生，但内心的想法不代表一定可以做到。我们必须承认，班主任也是普通人，不可能完全不受个人情感的影响。比如，在学习成绩好、平时表现也比较好的学生犯错误时，难免会多想一些，有“网开一面”的冲动。为了有效避免这种情况发生，班主任一方面仍然要注意自我提醒和反省，另一方面也要利用主题班会等各种机会与全体学生进行开诚布公的交流，鼓励大家畅所欲言，对班主任提出意见，班主任则保持虚心的态度，有则改之，无则加勉。

例如，班主任可以利用班委会换届选举的机会，扩大议事范围。不仅班干部要述职，班主任也要向全体学生述职，然后鼓励大家对自己的述职报告进行评价。对于评价合理、得到大部分同学认同的，班主任要加以鼓励和肯定，乃至给予一定的奖励。在日常管理行为中遇到学生表示异议的时候，一定要保持冷静，要认真思考学生的异议是否有道理，拿不准的情况下要广泛征求其他学生的意见，尽可能避免武断。这其实也是班主任以身作则的一部分，让学生也变得更加能够理解他人，增强班级的凝聚力。

综上所述，小学班级管理工作正在变得越来越复杂，难度越来越大，这对班主任理念的更新和能力的增强提出了很高的要求。希望大家都能从当前的形势出发，以学生的全面健康成长为目标，班级管理的一切都为了学生，而不是为了方便自己。相信在大家的共同努力下，一定能够取得突出的成绩，在小学班级管理方面做出更大成绩。