基于生活视角的小学数学教学

朱金瑞

（甘肃省永昌县第二小学，甘肃 金昌）

在培育学生核心素养为主的教育教学改革时期，提升学生的实践应用能力是各科教师的追求。而数学作为生活中被广泛应用的一门学科，在生活视角下展开课堂实践活动，必然能够取得事半功倍的课堂教学效果，有利于学生综合素质的提升。

数学是从未与生活脱轨的一门学科，任何一个知识点都在生活中的某个方面有着应用、体现着价值。因而，小学数学教师要在课堂上体现数学价值，以有效的生活化教学策略培养学生的数学学习兴趣，使学生产生自主学习的意识，再发挥自身引导者的身份助力学生将所学深刻理解，高质量推动学生数学应用能力的发展，提升小学数学课堂教学质量的目标。

一、生活问题，调动学生探究欲望

解决问题是提升数学素养的有效途径，但是教师必须要意识到学生自主学习的积极性，对学生身心特点进行分析，在提问时保证问题的合理性。因此，不妨从生活的角度，提出与教学目标紧密联系的优质问题，将学生的探究欲望调动起来，助力学生以活跃的大脑思维吸收重点学习内容，使学生的核心素养得到有效发展，达到提升学生应用知识解决问题的基本技能。

以“毫米的认识”这部分内容为例，在教学导入环节，我在课件上出示了直尺、卷尺、盒尺等生活中常见的尺子，对学生提问道：“尺子在现实生活中有哪些用途？”要求学生举手回答，以此了解学生对尺子的掌握情况，也让学生感受到学以致用的重要性。然后，我要求学生进行实践，用身边的尺子测量数学课本的长、宽、厚，于是有学生发现问题：测量的长度不是整厘米怎么办呢？接着，我便引入毫米的概念，使学生了解厘米与毫米之间的换算关系。最后，针对毫米在生活中的应用，我与学生做了简单的互动，从而培养了学生理论联系实际的学习意识。这样，通过提出生活问题，调动学生的探究欲望，增强了学生的动手操作技能，加深了学生的理解，优化了小学教学效果。

二、生活画面，点燃学生学习兴趣

随着教育资源的丰富，课堂不再受时间与空间的限制，多媒体技术在教育领域中发挥着强大的作用。所以当代小学数学教师必须要有应用现代教育资源授课的能力，以多媒体技术在课堂上将生活画面引入，将学生的眼球吸引到课堂中，助力学生以积极的态度参与课堂，达到提升小学数学教学效率的目的。

以“旋转”这部分内容为例，初始阶段，我利用多媒体技术在大屏幕上展示现实生活中钟表指针转动、方向盘转动、风车转动的画面，以生活画面调动学生的学习情感，使学生在深入学习旋转的相关内容之前形成感性认识，为加深学生对新知识的理解奠定了基础。接着，我以多媒体技术带领学生观察、分析、推理，使学生在求知的过程中充分参与，有效加深了学生对新知识的理解。最后，我与学生交流旋转的应用价值。这样，通过生活画面，让学生从视觉上感受图案带来的美感，使学生以强烈的兴趣参与到课堂中，有效提升小学数学教学效率。

三、交流生活，培养学生应用意识

从小学数学教材内容分析，其知识的价值重点体现在现实生活人与人的交流当中，所以给学生创造一个交流数学知识的环境十分重要。因此，小学数学教师可将学生划分成学习小组，为学生提供导学案，调动学生的生活储备，增强学生主动与人交流数学知识，促进自身理解的积极性，进而实现提升小学数学课堂教学有效性的目标。

以“秒的认识”这部分内容为例，首先，我将学生划分成多个学习小组，通过播放春节联欢晚会上新年的钟声，让学生获得对秒的感性认识，进而让学生交流生活中还有哪些地方会用到秒，在交流中形成和谐的课堂气氛。然后，我给学生分发导学案，调动学生关于认识钟表的数学知识储备，引入学生对新知识的探究当中，结合实际并让学生体会时间的流逝，帮助学生建立基本的时间观念，使学生掌握了分与秒之间的换算。最后，对学生进行了珍惜时间的教育。这样，通过划分小组，安排学生交流生活中的数学知识，增强了学生的交流意识，使学生对所学知识有了更加深刻的印象，充分实现了小学数学课堂教学的有效性。

综上所述，在生活视角下开展小学数学教学，有利于让学生感受到学习的意义，使学生充满主观能动性地获取数学知识与技能。因此，小学数学教师要懂得生活与教学有机融合的作用，从而不断创新优质的教学策略，期望小学数学教学质量朝着良好的方向不断发展。