浅析小学语文教学中中华优秀传统文化的渗透

王富斌

（甘肃省陇西县西铝学校，甘肃 陇西）

在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，可以提高学生对语文知识的有效理解，提升学生素养。本文论述了在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的现状，指出小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的方法，希望对大家有所启发。

新课改已经悄无声息地融入教学中，这给学生带来了新的学习挑战。在小学语文教学中，中华优秀传统文化是一个绕不开的话题，因为古诗词、文言文中包含大量中华优秀传统文化的内容，因此教师通过渗透中华优秀传统文化可以让学生理解中华优秀传统文化的内涵，发扬中华优秀传统文化。

一、小学语文教学中中华优秀传统文化的渗透现状分析

在当下的小学语文教学中仍然存在对中华优秀传统文化渗透方面的一些问题，很多教师没有意识到中华优秀传统文化的重大价值与意义，所以运用中华优秀传统文化的时候只是停留在表面。在课堂教学中只是简单地教一些名著与古诗词，没有引发学生的思考与想象。整个教学过程中教师习惯上用应试教学的方式向学生讲课，死记硬背的方法充斥着整个教学过程，给学生的学习带来了巨大的困扰。这样单一、枯燥的教学方式难以适应学生的学习需要，学生对中华优秀传统文化的理解局限在浅层次，发现不了中华优秀传统文化的内在本质与美好。这样就限制了学生的学习兴趣，可能产生对语文学习的一些抵触，使学生的情绪不稳定，不能正确对待语文知识的学习，需要引起教师的高度重视，注重在课堂上向学生渗透中华优秀传统文化，让学生学会学习语文。

二、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

（一）注重情境教学法的应用

在开展小学语文教学活动的时候，为了能够将中华优秀传统文化更好地渗透其中，需要教师注重情境教学法的应用，给学生创设一定的生活情境。通过生活情境丰富学生的内心世界，这样可以提升学生的语文学习能力。情境教学法的好处在于能够给学生营造一种轻松的教学氛围，使学生的情感得到很好的激发，能够置身于语文学习的境地，让学生参与其中，更好地融入学习中，为学生的语文学习增添色彩。例如，在讲解《草原》这篇课文的时候，教师可以展示一些古人描写草原的诗句，并且配合精选的图片，让学生对茫茫大草原有心旷神怡的感觉，能够感受草原的内在美，这样可以加深学生对文章的认识与理解。

（二）运用生本教学加深学生对中华优秀传统文化的理解

在小学语文教学中，教师要关注学生自身的成长，不光是给学生讲解理论知识，更主要的是培养学生的优良品质，让学生能够对语文知识有一些新的认识与理解，这样可以促使学生的学习与成长。教师要在课堂上贯彻生本教学理念，将学生的成长放在重要位置，通过中华优秀传统文化的渗透，让学生更多地了解一些传统的内容，丰富学生的内心世界，让学生对语文学习产生兴趣，能够逐步地认识到中华优秀传统文化的精髓与内涵，有利于学生的长久发展与进步。例如，在讲解《论语》内容时，教师可以让学生对孔子的一些名言进行学习，让其能够从中汲取丰富的营养成分，来丰富其内在世界，从而找到学习语文的一些技巧，这样可以让学生得到成长。

（三）合理运用翻转课堂开展教学

在小学语文教学中，教师要考虑到翻转课堂的运用，注重让整个课堂内容变得丰富起来。教师要注意学生在课堂上的行为表现，能够时时以学生为主，让学生懂得思考与判断语文知识，建立对知识的逻辑体系。在课堂上要注意让学生自主发表意见，发表对语文知识的见解与认识，及时地对语文内容进行认识，这样可以不断地提升学生的理解能力。如《青山不老》讲述的是一个山野老农对抗生存环境的故事，从这个故事里，可以让学生了解自己生活当中一些贫困生活的例子，看看周边的贫穷人如何战胜困难，这样可以做到学以致用，渗透中华优秀中华优秀传统文化，培养学生的优良品质。

总之，对于小学语文教学来说，中华优秀中华优秀传统文化的渗透已经深入实际，对学生的学习产生了巨大的影响。教师要合理地渗透中华优秀传统文化，让学生能够理解中华优秀传统文化的内涵，找到其中的规律，促使学生提高学习效率。