多种方法齐用，构建小学数学高效课堂

刘向纪

（山东省德州市解放北路小学，山东 德州）

高效课堂是教师教育教学的追求与奋斗目标。身为一名小学数学教师，我自然想通过科学的筹划与安排提升学科教学效率，构建高效课堂。为此，在教育实践中我积极探索，运用了多种方式方法，效果颇佳。

本文从小学数学教育实践出发，以高效课堂的构建为切入点，依次分析与探讨了高效课堂构建的有效方式及其途径，旨在构建高效小学数学课堂，促使小学生更轻松、有效地学习数学知识。

以下我仅结合自身的小学数学教育实践经验，对可行且高效的教育手段进行细致归纳。

一、恰当设置问题，推动小学数学高效课堂构建

只有当学生的思维与注意力始终集中在课堂上时，其才能更好地跟随教师的教学节奏，更系统地接受知识。其中，结合所学知识恰当地设置问题，以问题为载体推动学生去思考、去探索，无疑是使学生注意力高度集中的有效方法，也有助于小学数学高效课堂的构建。

对此，小学数学教育实践便可以做出充分的诠释。例如，在教学“山东假日游——百分数”这一知识时，我在课堂上率先向学生讲解了具体的百分数概念及其定义，使学生对百分数这一知识有了初步的认知与理解。以此为基础，我又有意识地为学生设置了一个问题：生活中，你还见过哪些场合使用百分数的现象？请认真想一想，说一说。这一问题难度不大，且与本节数学课上所学的知识密切相关，因此，学生的思考与回答热情很容易便被充分调动了起来。有的学生想起了矿泉水的包装上有百分数，有的学生想起了吃的紫菜包装上有百分数，还有的学生想起了听到的广播中也有百分数的出现……当学生回忆的越多，越会发现生活中的百分数现象环绕在衣、食、住、行的各个方面，与自己有着极为密切的联系。如此一来，大家对“百分数”这一知识的学习热情更加明显、充足不说，且也深刻而清晰地理解了“百分数”的相关数学概念。这对于提高本节数学课的教学质量，进而构建高效课堂将产生积极的影响。

二、融入操作活动，推动小学数学高效课堂构建

小学生动手能力较强，而且乐意参与需要他们动手的实践操作活动。由此出发，作为小学数学教师，应当尊重且顺应学生的这一显著特点，与此同时，结合教学内容恰当创设操作情境，以吸引学生对数学课堂的关注，唤醒其浓浓的数学探究热情，并在实践操作的过程中以一种更为深刻的方式认知、理解与记忆所学数学知识。可以说，融入操作活动也为小学数学高效课堂的构建起到了极大的助推作用。

例如，在教学“包装盒——长方体和正方体”这一节知识时，我便有意识地提前准备了两个包装盒，分别为长方体和正方体，且质地较软，方便折叠与恢复原样。待到这些准备工作做好之后，我将其带到了课堂上，提供给学生，然后鼓励学生顺着已有的痕迹尝试着将其折叠与恢复原样。在动手参与实践的过程中，学生积极、热情地操作着，这一过程让其感知到了数学学习的魅力与有趣，让其数学学习热情得到了极大的焕发。与此同时，折叠与恢复的过程也使学生对长方体和正方体的具体细节有了更深层次的把握。这一数学过程无疑是愉悦的，是欢快的，且效率与质量也是非常高的。以一种巧妙的方式轻松学习了数学知识，小学数学高效课堂构建的目标自然也变得轻松起来。

三、借助信息技术，推动小学数学高效课堂构建

小学生的思维是直观化的，是较为具体的，作为小学教师在教育实践中应当意识到这一点，尽可能地将所要教授的知识以一种形象的方式呈现给学生，以便于其理解、吸收与掌握。具体到小学数学学科教学之中，也是同样的道理。而信息技术本身具备鲜明的多重特点，恰当运用可以很好地契合小学生的直观思维特征，从而推动学生更加积极且高效地学习。

例如，在教学“完美的图形——圆”这一节数学知识时，我便有意识地借助信息技术为学生呈现了同一圆内直径与半径的关系动态示意图。在直观观看的过程中，学生会意识到圆的直径与半径的关系有同一个条件，即“同一圆内”，且对其形成深刻的认知，而这些显然是单纯的语言讲解难以达到的效果。用灵活的方式轻松学习数学知识，可以让小学数学高效课堂的构建变得简单起来。

总而言之，小学数学教师要通过运用多种方法引导学生学习数学知识，构建高效数学课堂，以让学生的数学素养得以更好的培养。