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谈如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性

2022-03-02张永强

新课程 2022年1期
关键词:数学教师动画多媒体

张永强

(甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学,甘肃 平凉)

随着我国教育改革的顺利开展和社会科技的不断进步,已经实现了现代教育媒体与课堂教学的有效融合。大多数小学数学教师选择在授课过程中融入多媒体,呈现丰富多样的课堂内容,营造愉悦、和谐的课堂氛围。同样,多媒体与课堂教学的相互融合促使课程教学步入新课程改革、教学创新的正轨。

一、当前小学数学教师运用多媒体教学存在的问题

很多小学数学教师已经将多媒体技术应用于课堂教学中,然而在应用过程中也存在一些问题。因为多媒体技术是现代信息技术与教育结合的产物,多媒体应用于数学教学中具有丰富多样的表现形式,最基础的就是教学PPT的展示,有的教师为了吸引学生的学习兴趣,将教学课件设计得过于繁复,这样学生无法集中注意力于知识学习中,降低了多媒体技术的应用效率。

二、运用多媒体提高小学数学教学效率的有效途径

(一)利用多媒体联系学生的学习和生活

众所周知,教师在讲授知识的过程中并不是简单地讲述理论,而是向学生讲授其根本原理,且需要配合知识演示与课堂活动,以此深化学生对知识的理解。所以说在短短45分钟内,教师需要开展的任务非常多,这样才能让学生在学习知识的同时,充分展示自己的个性特点,并有充足的时间进行实践和思考。因此教师要创新教学方式,积极利用多媒体联系学生的学习和生活,以此帮助学生扩展数学学习思维,在探索实践中增长见识、提高能力。

例如,教师在讲授“角的初步认识”时,可以设计一个动画利用多媒体展示,在播放动画的过程中融入课堂提问,凝聚学生的课堂专注力。教授完角的知识后,教师可以结合《三只小猪》的故事设计动画,学生大多读过《三只小猪》,因此具有较高的学习兴趣。通过动画展示每只小猪建造房屋的过程,在展示完每个房屋时暂停,提问学生:“在图中可以发现几个角?并说一说是锐角、直角还是钝角。”这样一来,学生能够融入课堂学习中,教师也实现了多媒体技术的高效运用,从而提高了课堂教学的有效性。

(二)以多媒体为载体,融入课堂练习

教育改革的重点强调学生数学思维的培养,这也是小学数学教师开展教学的首要任务。因此,运用多媒体技术展开课堂教学时,教师不仅要讲清楚知识,还应当重点培养学生的数学思维和学习能力。在信息化时代,教师可以将多媒体与课堂练习结合,带领学生学习知识的同时进行知识检测,充分预习并及时巩固。例如,在知识讲授之前,利用多媒体为学生布置一个限制时间的预习任务,可以以选择题或判断题的形式呈现。学生预习完成后回答问题,教师在计算机中进行操作,如果答案正确,多媒体上出现一个大苹果奖励学生;如果回答错误,可以出现一个炸弹或者闪电提醒学生。这样,学生能够在学习知识的同时进行趣味课堂练习,传统的教学和练习方式变得更加生动有趣。

(三)利用多媒体开展教学、让知识“动”起来

小学生对外界事物充满好奇,且有着丰富的想象力,形象思维也比较活跃。因此,小学数学教师应当抓住学生的这一特点,利用多媒体开展教学,让知识“动”起来,提升课堂教学的趣味性,从而深入激发学生的数学学习兴趣,带领他们扩充知识领域,实现数学思维的有效延伸。

例如,教师在讲授“图形的运动”时,如果只进行单一的口头讲述或者图片展示,很难让学生理解对称、平移等知识。而应用多媒体可以带来更多的动画和视频,从而让学生认识到更多的图形,并以动画的形式为他们演示图形的转换过程。例如,在学习图形的平移时,通过动画一步一步展示图形的平移过程,可以在运动过程中留下轨迹,让学生更加清晰地发现平移的规律。这样一来,图形的运动就不是平面的了,学生能够在“动”起来的知识中直观地了解到不同类型的运动方式,从而更好地区分。

三、结语

新课改的教学背景下,小学数学教师应当学习多媒体操作技术,从而科学运用于课堂教学中。结合多媒体积极创新教学体系,不仅带领学生把握更多的数学知识,还要针对数学学科的特点进行辅助性的指导。从而在讲授知识的过程中提升学生的数学核心素养,以多媒体为基础,引用丰富有趣的教学资源和媒介激发学生对数学课程的学习兴趣,打造具有直观性的数学课堂。

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