小学语文课堂教学中学生健康人格的培养探讨

贺彩霞

（甘肃省甘南藏族自治州合作市第四小学，甘肃 甘南）

近年来，我国社会的发展呈现出一派欣欣向荣的景象，为了补充社会经济发展所需要的人才资源，促进教育事业的发展迫在眉睫。随着新课改的实施和推广，各教育单位开始重视学生的全面发展，其中人格教育是当下教育的重要内容，其本质就是对学生的人性进行探索，帮助学生塑造优秀的人格。语文作为蕴含丰富人格元素的小学教育学科，其在小学生健康人格的培养中发挥着至关重要的作用。

一、小学语文课堂教学在学生健康人格培养中的价值

（一）有利于学生培养健康人格

在小学语文教学过程中，语文教师的提问尤其重要。在学生健康人格发展的过程中，他人人格的影响是极其重要的。在学习中，学生的思维会随着教师的提问而不断地运转，通过思考和讨论达到明辨的状态，同时，在和教师的交流过程中，学生会受到教师的影响而不断提升道德水平以及认知水平。小学语文学科作为小学的主要学科之一，其丰富的文学作品有利于学生塑造健全的思想和人格，从而提高学生的文学修养，培养学生健康的人格[1]。

（二）教师健康的人格水平有利于学生健康人格的发展

在小学语文教学过程中，语文教师的人格特征通常表现为强烈的责任心，勇于探索、不畏艰难的求真意识。在教育教学过程中，语文教师为教育事业尽心尽力，为学生发展尽心尽力，在教学中热爱生活、敢于创新、自我提升的内在潜质无时无刻不在影响着学生，为学生的人格塑造指引了方向。小学语文教师是帮助学生了解我国传统文化知识的启蒙者，让学生在语文学科的学习中感受到中华文化的博大精深，在中华文化的影响下，培养学生的人文情怀，促进学生人格的健康发展。

二、小学语文课堂教学中学生健康人格的培养对策

（一）立德树人

在小学教育阶段，教师需要增强立德树人意识，增强社会主义核心价值观教育，用思想来指导行动。首先，尊重学生的主体地位，引导学生开发智慧潜能，将基础教育当作教育的重点内容。其次，以立德树人为中心，掌握育人的正确方向，促进学生综合素质的全面发展[2]。

（二）转变观念

在语文教学中，教师需要转变教学观念，以学生为中心，在教授语文知识的过程中，引导学生养成独立思考的学习习惯。在小学阶段，学生的人格发展正处于不稳定的状态，其思想意识、行为都是从模仿中习得的，容易受到教师、父母、其他学生的影响。因此，在日常的接触过程中，语文教师需要转变教学观念，积极引导学生树立正确的思想意识，规范学生的行为，同时，还需要提升自身的修养，让学生以教师为榜样在教师正确言行的感染下主动规范自己的行为，培养出健康的人格。

（三）丰富教学资源，注重实践活动

在小学语文教学过程中，语文教师在打破传统教学的束缚后，需要注重实践活动的作用，丰富语文教学的资源，积极向其他心理专家学习相关的儿童心理知识，有效地和语文知识进行结合，从而在育人过程中根据学生境况正确地引导学生健康发展。其次，不再局限于课堂教学，而是积极带领学生走出教室，让学生在实际的生活中感受语文的魅力，感受文化的熏陶[3]。

在授课的过程中，语文教师要注重教材中的人文因素，指导学生在学习语文知识时从各个方面对教材中的课文意境和思想进行深入感知，并从中学习作者的表达方式，对其方式进行模仿和学习，从而提升自身的语言组织能力和表达能力，进而促进自身健康人格的发展。

三、结语

综上所述，小学阶段作为学生教育的初级阶段，其对学生思想意识、行为、人格等的培养具有重要意义。语文学科作为融入了情操陶冶、道德培养、思想教育、知识教育的学科，对学生健康人格的培养尤为重要。因此，在教学过程中，教师必须以立德树人为核心，转变教学观念，丰富教学资源，积极利用实践活动培养学生健康、向上的人格。