重视优化设计 勾画课程同心圆——小学综合实践活动课程活动设计探究

刘 娟

（福建省邵武市实验小学水北分校，福建 邵武）

当前，随着我国教育的不断发展和进步，传统的应试教育已经发生了变化，素质教育得到了有效的落实，学生的个性与全面化发展也得到了良好的实现。在当前小学教育中开展综合实践活动，可以与学生心理需求等进行结合，同时也需要教师进行合理设计，勾画课程同心圆，保障综合实践活动课程开展的有效性。

在小学教育阶段，综合实践活动课程的开展，有利于学生养成良好的行为品质，学生在活动过程中可以积累一定的情感与活动经验，培养正确的思想观念。一般在开展综合实践活动时，主要是把课堂作为一个起点，之后，课堂要逐渐延伸到现实生活和自然中来，最后再回到课堂。因此，教师要重视综合实践课程的设计优化，勾画课程同心圆。

一、小学综合实践活动课程存在的问题

首先，每所学校的管理存在一定的差异。据调查，大部分学校开设了综合实践活动课程，但部分学校未按规定开展。而且教育部门对综合实践活动缺乏严格管理，导致学校实施不到位。尽管有相关文件，但是主管部门对学校不按照要求开设课程方面并没有提出相关政策和规定，因此导致学校管理和监督不严格。

其次，学校领导和教师缺乏课程价值和功能的认识。目前，大多数学校领导和教师仍然受传统教育观念的影响，盲目追求学生在学科上获得更高的分数，担心实践会影响学生学习文化课程和学校入学率。这种理念使教育者忽略了学生综合素质的培养，所以，可以看出，学校领导和教师根本不确定综合实践活动课程是否能促进学生综合素质的发展。

最后，教师的能力不能满足综合实践活动的需要。综合实践活动课程要求任课教师必须努力给学生创造科学、人文、社会等领域互相融合的环境，绝大多数教师自身的知识和思维只局限于自己所擅长的专业，难以满足这门课程对综合性的要求。除此之外，学生在活动中会遇到心理、人际交往等各个方面的问题，导致教师在设计综合实践活动课程的内容时有一定的局限性。

二、小学综合实践活动课程活动设计优化策略

（一）结合生活实际进行设计

学校是学生学习、生活的小社会。教师和学生必须共同努力，创造轻松、舒适的学习环境。小学教育管理不可以过于注重学生的知识学习情况，还要注重对学生生活能力的培养。所以，小学综合实践活动的设计，一定要加强与实际生活的结合，进而在实践活动中培养和提高学生的生活自理能力。

例如，以“小广告的危害与治理”的设计为例，近年来，小广告问题呈多发趋势，在生活中一般分为两类：一是发布房屋租赁、家电维修、管道清洁等服务信息，二是发布虚假等对社会有害的信息。两种类型的小广告都与学生的现实生活息息相关。它们的存在不仅影响着城市的面貌，也影响着社会的管理秩序。对青少年成长的危害不容小觑。教师在设计“小广告的危害与治理”综合实践活动时，首先让学生上街找一找哪些地方有小广告，并思考为什么会有小广告，都是哪些类型的小广告，接着请学生查一查，了解小广告上的信息是否真实，小广告有什么危害，意在培养学生在生活中收集、整理、筛选、获取信息的能力以及辨别事物真伪的能力。学生在调查后就会发现，大部分小广告信息是假的，还有很多是违法的，并且极大地污染了我们的居住环境。此时，教师可指导学生站在正反角度辨析社会中的小广告现象，通过分析小广告的真假来提高学生的选择能力，并且在这个过程中，有利于培养学生的正确价值观念。最后，可以请学生小组合作动手试一试：清理小广告需要用到哪些工具？你们小组是怎样清理小广告的？然后引导学生通过小组合作的方式，并结合自己的经验和已有的知识来解决问题。通过这样的贴近学生生活实际的综合实践活动设计，培养学生关心市容、保护环境的公民意识，同时，在这个过程中，学生也学会了奉献精神，培养和提高了社会责任意识。

（二）结合学生兴趣进行设计

小学综合实践活动课程中，教师在对活动主体进行设计的时候，还要考虑学生的兴趣，通过了解学生的生活经验和实践经验，对主题活动的内容和形式进行设计，保证其设计的丰富性。因此，教师要想设计一个更好的综合实践活动课程，就要不断了解学生的兴趣，将学生实际生活与兴趣融入进去，这样学生参与活动的兴趣和积极性才会更高。

例如，教学“丰富的课余生活”这一综合实践活动时，其内容贴近学生生活，而且学生对如何拥有丰富的课余生活非常感兴趣。根据学生的兴趣点，教师在设计这一综合实践活动时，首先组织学生对身边同学的课余生活进行调查访问，了解到身边同学的课余生活状况是：有的看课外书，有的进行体育锻炼，有的参加各种兴趣班的学习，有的做家务，有的玩游戏、看电视，有的参加社区志愿服务……接着，引导学生制作访谈情况记录表，根据记录表的内容进行整理、归类、分析，进而发现学生课余时间做家务、做公益活动和看课外书的比较少，而看电视、玩游戏、参加兴趣班学习的较多。最后，教师再引导学生思考该怎样合理安排课余生活时间，请学生结合自己的实际生活、兴趣点和家长一起商量，制定出自己的《我的课余生活计划表》。在这一综合实践活动中，学生始终兴趣高涨，以主人翁的积极态度投入到活动中去，在活动中培养了调查能力、对资料进行归类分析的综合能力，并且在老师的指导下，学会了制订合理的课余生活计划，感受到课余生活的乐趣。

（三）结合自然元素进行设计

综合实践活动的特点是实践性较强，让学生在实践活动课程中能够有所成长，可以有一定的收获。综合实践活动的设计，一定要结合自然元素，这样学生才可以更好地去接触和贴近自然。学校可以通过“实践种植”主题实践活动，在学校校园开辟一块种植区域，然后引导学生以班级为单位来进行种植，同时让学生将植物生长状态记录下来。在种植过程中，学生要合理选择品种，选择一些我们经常见到的农作物或者是蔬菜等，还要引导学生了解到不同类型的植物，其种植的区域也不同。比如，在学生种植一些攀爬类型的植物时，可以选择靠墙的地方来种植，这样方便植物搭架。在种植过程中，学生通过自己种植会获得更大的成就感，有利于学生自信心的提升。

另外，在种植植物的过程中，可以让学生进行对比实验，让学生将植物种植在背光处与阳光处，然后对比植物生长，分析阳光处与背光处植物的生长有什么不同；同时还可以对植物的生产产量进行试验对比，在种植时，通过不同方式，在不同土壤中进行种植，进而对影响植物生长的因素进行对比分析。比如，在种植的时候，让学生在花盆和花圃中分别撒植物的种子，对两种不同种植所产生的产量进行对比。开展这些综合实践活动能提高学生的操作能力和实践能力，同时也能培养学生的观察和分析能力，有利于学生综合能力的提升。

4.优化实践活动评价，提高综合实践活动设计效果

在课堂教学中，评价是教师教学中的一个重要组成部分，而小学综合实践活动的开展与设计也需要科学、合理的教学评价。教学评价应注重调动学生参与综合实践活动的主动性与积极性。在评价的过程中，即时性评价具有多样化的特点，如情境性、多边性、教育性等，得到了教师的广泛应用，同时对教师的教学质量与效率也有直接的影响。在即时评价中，对话性评价是不可缺少的，而且评价的时候，教师要改变自己权威者的心态，要从民主与平等的视角来与学生进行交流，这也是与学生之间进行高效沟通的一个关键因素。在综合实践活动中，教师和学生都属于独立、平等的个体，所以，教师要加强与学生之间的民主平等关系。所有学生都希望得到尊重和认可，而且如果教师一直否定学生的想法，那么学生的自信心就会逐渐受到打击，这样就会导致学生不愿意参与实践活动。所以，一定要注重对学生的重视，即使学生自身的想法不符合实际，教师也要耐心听学生讲完，同时还要给予学生肯定，因为学生的奇特思想，有可能会成为教师的教学资源。小学阶段的学生，其年龄都不大，身心也处于快速发展时期，在综合实践活动评价中，教师一定要保护学生的自尊心，通过委婉的方式指出学生的错误，同时引导学生改进，提高学生的成就感，这样学生才愿意主动参与综合实践活动，综合实践活动的开展效果才会更好。

三、结语

综上所述，开展小学综合实践活动在培养和提高学生综合素质方面有十分重要的作用和意义。因此，教师在开展综合实践教学前，一定要重视活动的设计优化，勾画课程同心圆，提高综合实践活动开展的效果。教师在对综合实践活动进行设计的过程中，必须与学生的兴趣、心理需求、生活实际等进行结合，设计与学生实际情况和兴趣相符合的主题实践活动，进而提高学生的综合实践能力，促进其全面、健康发展。