提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究

孔令琪

（江苏省南京市南师附中仙林学校小学部，江苏 南京）

在小学音乐教学中，教师要注重培养学生的鉴赏能力，这不仅能提升他们的音乐欣赏水平，还有助于促进他们掌握更多的唱歌技巧，这对合唱教学尤其重要。在开展合唱教学时，教师需要激发学生的主体性，使其积极参与其中，并享受演唱过程，才能达到优化教学有效性的效果。

小学阶段正是培养学生音乐素养及唱歌技巧的关键期，对其综合素质发展亦具有积极性影响。尤其是在合唱教学环节，既涉及对学生乐感、审美的培养，又有益于促进其协调能力、合作能力的发展，故而教师需予以重视，并采取科学、高效的手段提高合唱教学效率和教学质量。但是，此阶段的学生在性格上较为活泼好动、注意力较难以集中，对此在授课过程中，教师还应从实际问题入手，来实现合唱教学的优化和提升。

一、趣味教学，调动学生的积极性

小学生在课堂上存在坐不住、易走神的问题，主要原因还是教师没有抓住他们的兴趣点，未能激发他们的学习动力和欲望。对此在开展合唱教学时，教师可采取趣味性教学，来调动学生的学习兴致。而想要提高小学生的合唱兴趣，则可以欣赏优秀合唱作品为基点，这样不仅能营造良好的歌唱氛围，还能激发他们对一些合唱技巧产生浓厚的探索兴趣，继而提升学习的主动性。为此，教师应结合教材中的合唱内容，选取适宜小学生欣赏的音乐作品，打造积极课堂。

例如，在学习《小蜜蜂》这首歌曲时，教师可先让学生欣赏相关的合唱作品，并引导学生跟随音乐及歌词内容模仿小蜜蜂采蜜的动作，同时让他们感受歌曲的韵律和节奏感，调动起他们对该歌曲的学习兴趣。而后进行合唱教学，教师可让学生想象自己就是一只小蜜蜂，在花丛中忙碌地采蜜，然后再让他们模仿小蜜蜂的叫声“嗡嗡嗡”，在此基础上导出歌词内容展开合唱教学。在此过程中，教师可采取重唱或是小组合唱等趣味性方式，一方面能大大提高学生的积极性，另一方面能帮助他们更好地掌握合唱技巧，从而提高教学效果。

二、训练发声，奠定合唱基础

在学习唱歌过程中重点就是能正确发声，具备良好的发声技巧是进行合唱的基础，对此教师要强化对学生的发声训练。在实际教学中，教师应根据学生的年龄和声音特点，采取不同的训练方式，确保发声练习的合理性及有效性。同时在进行合唱时，姿势同样重要，即身体要自然平直、呼吸要顺畅、放松，保证嘴巴和鼻孔的呼吸气在同一频率上，而且学生在进行歌唱时要确保发音、咬字准确。在合唱时，具有良好的发声和精确的母音状态，能大大增强演唱的表现力和渲染力。

在进行合唱训练过程中，要确保学生音色的统一，而后再展开拓展音域的训练，从而形成明亮的高音区。总的来说，在合唱中声音的配合、协调十分重要，也是呈现优质作品的关键，只有声音配合到位，才能更加准确地表达歌词的情感和内容。对此，教师可让学生分组唱，来训练他们的声音以及相互间的融合性。例如，在学习《三个和尚》时，教师要指引学生通过听、读、练的方式，把握歌曲的节奏和发声，而后让由老师进行示范带领有感情地合唱该歌曲。即通过探析、思考歌曲的方式，把握歌曲的发音和声音配合的方法，以此强化学生的发声体验和学习，促进合唱声音的和谐性。

三、利用器乐，优化教学效果

在小学音乐教学中，教师应多组织一些实践性教学活动，即让学生之间通过相互合作演出的方式进行合唱练习，这样既能锻炼他们合唱技能，又能培养其协调与合作能力。为了提高合唱教学的有效性，教师可借助相关乐器来促进其教学效果，这也有助于培养小学生的音乐鉴赏能力及节奏感，从而促进其音乐素养的良好发展。

例如，教师可将竖笛融入合唱教学中。基于“听”与“唱”是合唱教学中的重要内容，而小学生又很容易对新鲜事物产生兴趣及好奇心，对此教师可利用竖笛，激发他们的合唱热情和学习积极性。诸如在合唱歌曲中，由学生负责低声部旋律，而教师就可用竖笛来演奏高声部的旋律，通过该方式能增强学生的节奏感，继而优化他们的合唱水平。此外，通过竖笛能引发学生的情感共鸣，继而加深他们对音乐的理解，从而有益于提升他们的音乐感知力。

四、总结

综上所述，在小学音乐合唱教学中，不仅需要学生具备较好的歌唱技巧，还需要具有良好的协调与合作意识。对此在教学中，教师要从学生的全面发展来实施合唱教学。总之，在合唱训练中，教师要从小学生的年龄特点入手，采取趣味性教学激发他们的学习兴趣，借助科学手段强化他们的发声技巧，继而优化教学效果。