那些似水如诗的日子

结束了一天的忙碌，便有了笔时光的惬意。

如往常，开始了我的“闭目养神”功。聆听着轻松的音乐，脑海里便呈现一天中工作的琐碎。

上午忙着跟活动，无意间走进我所在的接送班，一名家长的寥寥数语，让我感动至极：“赵老师，谢谢你每天像妈妈一样的看护孩子，我们很感动。”“您知道我姓赵？”“我们不仅知道您姓赵，还知道关于你的故事。”有温度的话语，让我有了继续与家长交谈的兴趣。

“每天，我们在大门外等着接孩子，看赵老师跟着长长的队伍，护送孩子们一个个陆续入园、离园，看你眼睛盯着这个，两手护着那个，像妈妈一样保护着孩子们，我们很是感动。对你更多的了解，还是在幼儿园的微信平台上，你是个大才女，你写的活动内容总是诗情画意……”

家长的一番话语，着实让我意外、惊喜。说实话，我只是努力做了该做的事情，学期初到现在，和这个班接触的时间还不到两个月，每天接园、离园也不到半小时，短短的时间里，家长竟对我如此熟悉！

受疫情的影响，上学期，幼儿园开展的是线上教学，这学期，幼儿园改变了以往家长入班接送的模式，为确保接送安全，我们这些特色老师都被安排入班，协助所在班老师维持秩序，看管好孩子。

我在的中一班，在二楼位置，每次护送他们，队伍里那几个最调皮的小男孩总能引起我的关注：楼梯上不好好走，打打闹闹，尤其接近离园时刻，他们更要努力“表现”一番：老师前面喊名字，他们非但不好好听，还故意离开队伍。对于他们，老师费尽脑汁，软硬兼施在他们身上就是没有效果。尝试游戏的方式约束他们，竟然有效。

离园时，老师每叫到一个小朋友，要学一种与众不同的再见方式。这几个孩子起初不重视，没好好倾听，“被罚”，比别人晚走了十来分钟，再进行这样的游戏，他们竟能乖乖遵守。游戏能引发他们的兴趣，游戏能很好的约束他们的行为，于是不断变换游戏，提高他们的专注力。

更多时间的关注，更多时间的“关照”，他们与我有了情感共鸣。从最初的抵触情绪，到渐渐接受，再到主动交流，看似简单的过程，却有更多的情感被融入。

班上还有个女孩，爸妈在外地工作，她的一切都是爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶的娇宠，孩子变得任性、自私，还动不动就哭鼻子。爷爷奶奶接园时间晚点，她会哭;站队，没排在前面，她会哭;鞋带开了，她会哭，小朋友不小心碰到挤到她，她会哭……如此性情的一个孩子，让我有了更想呵护、保护她的意念。

接下来的时间里，看到她掉眼泪，有时我会轻轻帮她擦掉眼泪，送她一个鼓励的眼神一个温暖的抱抱，有时会以魔法的游戏逗她开心。自然，渐渐地我的点滴呵护也感化了她纯真的心灵。愿意让我牵着她的小手一起把队伍跟紧，愿意和我分享她在班里开心的小秘密。“老师奶奶，我做的小兔手工漂亮吗？”竟然她主动和我交流，还竟然第一次喊我老师奶奶，我有些意外，一脸愕然，但很快转为微笑。我知道，我在她心中已经有了一定的位置，尽管我的孩子还在上大学，我还没有做好被人称呼奶奶的心理準备，依然心理上接受了她对我的独特爱称。此后的日子里，“老师奶奶”便成为她对我称呼的专属，别的小朋友如果也跟着效仿，她会不开心，于是“老师妈妈”又成了其他孩子对我的别称，老师奶奶也好，老师妈妈也罢，都是促进我们感情，走近彼此心理的纽带，我欣然接受着他们对我的每一个“馈赠”……

每天忙于幼儿园微信平台撰稿活动，忙于替班活动，还要挤时间完成接送孩子的任务。白天充实的工作节奏，晚间就会在笔尖流溢美好。有温度的空间，有温度的故事，如诗似水的日子里，也因爱变得有生机有活力。

教师简介

赵素杰

爱好写作，童诗、童话、教育随笔等见刊于《世界最美儿童诗》《中华家教》《中国幼教》《幼儿教育》《中华家教》等知名期刊。

杏坛札记：

用心灵与文字对话，用汗水与自豪编织孩子童年的美好，勤无止境，奋斗无憾！