童蒙课程“打开”儿童数学启蒙

马红梅 冯旭洲 万云飞 | 山东省济南高新区汉峪小学

对于新入学的一年级学生来说，外部环境的改变以及知识难度的提高可能让他们对学习产生畏难情绪，尤其是数学学习，现行教材强调数学学科的本质，对学生的学习习惯、学习方法、学习态度都提出了较高的要求。针对这一问题，山东省济南高新区汉峪小学开设“童蒙课程”，寻找让知识落地的情境和绘本，把学生引入探究和体验的美妙旅程。

基于学校五大主题（亲亲我的校园、拥抱我的伙伴、好习惯伴成长、“get”新的学习技能、我爱一年级），“童蒙课程1.0版”分别设计了“校园对对碰”“最强大脑”“数的诞生”“折纸的几何”“影子游戏”5项内容。课程开展一段时间后，教师们进行复盘反思。通过绘本、游戏、活动等形式与一年级新生“见面”，可以有效缓解学生的入学焦虑，还能让他们感受到数学就在游戏中、生活里，是有趣好玩的。但是课程的设计也有不足：基于数学学科学习的内容太多、太散，整合力度不够；在使用绘本时，教师对学情掌握不精准，导致知识讲解不够精准，在深奥处不够直观明了，在浅显处未能触摸本质；设置课程目标时，没有从整个数学启蒙课程的高度去思考，学习主线不明确。

2020年8月，学校对课程进行调整升级，推出“童蒙课程2.0版”。课程立足学生年龄特点和兴趣爱好，遵循孩子认知规律的基础，着力引导学生以全新的视角认识数学学科。课程分为代数和几何两部分，代数部分包括“队中有数”“过去的人们是怎样数数的”，几何部分包括“折纸的几何”“巨人的拼布被”。

“队中有数”课程中，学生通过观察与操作，明白物体有长有短的数学道理。在“比一比”的活动中，明晰数学思想；在“数一数”的比赛中，感受数学与生活的联系；在“解决问题”的成功中，体验到学习数学的乐趣。在这一系列的活动中，养成了仔细观察、认真思考的好习惯。“过去的人们是怎样数数的”课程中，学生在绘本故事中“穿越”到古代，了解古人数数的方法，知晓数学的发展历史，感受数学文化，体会数学简洁、理性的魅力。“折纸的几何”通过学生喜欢的折纸活动，让其获得直观体验，进一步认识平面图形的显著特征。“巨人的拼布被”在“折纸的几何”基础上，依托绘本故事，进一步发展学生的空间观念。学生开动脑筋，帮助故事中的巨人，不仅收获知识，还能够学会团结合作、助人为乐。

“童蒙课程2.0版”内容更适合幼小衔接，活动设计更贴近数学本质。但也存在问题，例如忽视了计算能力的培养，还缺少探究数学规律与数学策略等内容。2021年，学校再度完善童蒙课程，根据5～6岁儿童已经达到的数学认知要求，建构以“数学有趣，数学有用，数学有方”为宗旨的“童蒙课程3.0版”。学校站在低龄儿童的角度，设计接近儿童生活的游戏化课程。例如“纽扣城堡”借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。“图形变变变”借助常见的几何形体有创意地拼搭图形。“密室逃脱”借助游戏让儿童发现规律、运用规律、设计规律，用数学方法解决生活问题，体验解决问题的乐趣。

喜欢数学是学好数学的关键。童蒙课程以“游戏力”为出发点，借助游戏带领学生找到学习数学的乐趣。日常生活是探知数学的最好渠道，童蒙课程将数学知识与日常生活相连接，引导学生在生活中发现数学之美，培养他们的数学思维，用数学的眼睛看世界。

“以课程之名，陪你上一年级”。“童蒙课程”是学校为一年级“萌娃”量身定制的开学大礼包。在之后的“精品数学”课堂上，学校延续童蒙课程的理念，寓教于乐，让学生亲身参与、学玩结合，走上快乐学习数学的旅途。不仅让学生“先走一步”，更重要的是让学生“后劲十足”。