侯明飞：赋能成长，办一所以“玩”为主的学校

文 | 王梓霖 □ 刘燕

侯明飞，沈阳市教育研究院学校发展研究室主任兼任沈阳市浑南区第九小学校长，辽宁省首届中小学领航校长，沈阳市教育专家，沈阳市浑南区创新灵动教育集团总校长。

2016年5月，辽宁省沈阳市浑南区被国务院确立为大众创业、万众创新示范基地。从一条路到一座城，浑南区的开拓者一点点扩大了自己的舞台，历经了一个从无到有、从小到大、由弱到强的发展过程。除了经济领域的“拓荒”，浑南区以开放、多元、创新的理念鼓励教育管理者不断探索具有地域特色的教育经验。

同一年，还只是沈阳市教育研究院学校发展研究室主任的侯明飞来到这里，参与一所新学校的筹办工作。次年，学校投入使用，他兼任校长。这所学校就是后来为浑南人所津津乐道的浑南区第九小学（以下简称“九小”）。从教育研究者转身为学校管理者，短短几年时间，侯明飞将九小打造成令无数教育人难以忽视的基础教育创新样本。

玩亦有道，让孩子成为孩子

走进九小时是夏天，沿着小道走向主教学楼时，一只灰兔恰好从校园绿化带窜出，一会儿又消失于参差的灌木间。野蛮生长的草木装点着校园，恣意玩闹的孩子无惧陌生人的到访。这里，一切充满勃勃生机。

“校园里的草木我们不会刻意修剪，按照自然规律生长，它们不可能全一个样。我们的教育也要这样，让孩子成为孩子。”在侯明飞看来，基础教育阶段要做的是让每个孩子成为更有生命力、学习力的自己，存在参差错落才称得上良好的生态。

教学楼背面的墙上，“身体有力量，大脑有力量，精神有力量，行动有力量”的标语是侯明飞教育理念的核心指向，他正以“灵动教育”让学生的身体、大脑、心灵“动”出价值。为了实践这样的理念，他在空间设计上花了不少心思。教学楼顶部，有算过承重的小轮车运动场地、冰球训练场。内部，有一面高达13.5米的奥运级别攀岩墙。另一栋楼的地下空间，有室内滑雪训练区域和练习赛艇的荡桨池。操场上，堆有数不清的轮胎及独轮车。此外，还有16米长的大滑梯3个、横排的绳索31条，以及梅花桩、沙坑，等等。孩子们几乎处处能运动，时时能“撒野”。

孩子们似乎总在玩，早上来到学校就是晨跑、跳绳，课上也会玩汉字游戏、心智运算、国际象棋等，课间攀绳索、爬滑梯、滚轮胎……“有人说，在这儿就是一个老侯带着一帮‘小猴’。”侯明飞哈哈笑道。

这么疯玩，孩子们能学到什么？这是办学之初，无数人对侯明飞的发难。这背后，除了来自教育领域内的不认同，反对声量最大的，是因为就近入学而“不得不”将孩子送往九小的家长。席卷而来的负面声音没有使侯明飞沮丧，他拍着胸脯向家长保证：“你们可以随时来学校参观、听课，我一定会让你们看到孩子的成长。”

他的底气源自多年的教育研究与实践。读书时，侯明飞的专业是特殊教育学，毕业后进入沈阳教育研究院工作。那些年，他一面大量进行专业阅读，一面又有足够的机会将其转化为实践。在担任研究院学习科学研究室主任期间，因为工作出色，甚至有大连和上海的家长不惜花费大量时间、精力，带着特殊儿童一周来找他一次。“我的干预方式主要是引导他们玩玩具，通过玩促进孩子的社会性发展，提升他们运用工具解决问题的能力，帮助他们养成抽象思维。”实践证明，“玩”可以自然地优化孩子在前两方面的表现，只有第三方面的进步需要大量、刻意的练习。后来，他又研究过两年超常教育，为培养和筛选超常儿童设计课程、命制试题。同时，他在养育自己孩子的过程中验证各类理论，重新认识教育。

侯明飞确信了那条朴素的道理，即教育需要遵循规律。“玩亦有道。正常的孩子在学习上不会存在明显障碍，又未必能强如超常儿童。爱玩是孩子的天性，但现在很多孩子玩的权利被忽视、被剥夺，甚至被删除了，他们连玩都不会玩，而是被各种抢跑压得喘不过气。小学阶段的教育需要成人的让步，需要孩子自己的生长。”

三个月过去，来自家长的质疑明显减少，因为他们见证了孩子身体素质的改变、思维的发展。后来，两位家长成为侯明飞的拥趸，自发创办了记录九小孩子成长的公众号，至今“守望九小”仍由她们运营，成为九小的“官方”公众号。其实在九小，侯明飞主要抓了一件事——让孩子们实现从玩具思维到学习思维的迁移。

体教融合，为思维发展而教

“浑南九小把学校体育做活了，探索出了一条适合小学生特点、管用的体教融合路径，把学科教学做深了，注重开发孩子的心智，让孩子心理健康，为今后全面发展打下坚实基础。”2021年9月17日，教育部党组成员、副部长、总督学郑富芝赴沈阳调研“双减”工作，在参观九小时如是说道。

郑富芝作出这样的评价，让侯明飞感到意外。因为即便已经坚持变革课堂教学样态4年，外界仍不断有诸如“不重视学科教学”“孩子们除了学习不行，其他啥都行”的声音。诚然，侯明飞这条路看起来多少有点不合常规，人们争议的核心在于“体育运动过多，玩得太多”。而这其实正是侯明飞促进孩子思维发展、提升学生长久学习力的关键。“小脑负责协调身体、认知和情绪。人们能在运动中提高掌控身体的能力，逐渐形成高模式反应，而后不需思考就能做出自然反应，许多经验性学习与之类似。而更高阶的学习新知正好相反，需要人们能够处理已知和未知的关系，将新知纳入已有体系，形成‘破模式—再模式—破模式’的循环。”侯明飞举了个例子，“比如写掌握的字词、公式已成为一种模式反应，都是直接从小脑调用，而学习新字词就得依靠大脑两半球成像，进行知识性分析。”他将体育融入校园日常，选择教授骑独轮车这种高技巧的运动，一旦孩子能够顺当地正骑后，侯明飞又提出倒骑的要求。倒骑独轮车作为运动与学习的结合点，使孩子们在克服未知恐惧的过程中破除旧模式、建立新模式，实现从玩具思维到学习思维的迁移。截至2022年秋季学期，在校的1800多名孩子，人人都会骑独轮车，在正骑、倒骑中提升了体能，训练了专注力和双向思维。

现在，孩子们每天能有3小时的在校时间用以进行跑步、攀岩、小轮车、柔道等多样化的体能训练，这主要得益于课堂教学的优化。侯明飞的桌上摆满了他编写的各种脑动力教材，内容涉及汉字游戏、心智运算、国际象棋等校本课程。“传统教学中，老师也明白高密度的知识传授不是理想状态，孩子难免走神，但很多老师的教学基本离不开既有课本知识传授。我们将脑动力课程嵌入国家课程，每节课以1小时为单位，取消课间10分钟，让老师带着孩子‘玩’校本课程，通过切换思维模式的方式让大脑获得休息。时间一久，这些课程中提升的演绎思维、逻辑思维以及系统抽象能力，能极大地促进孩子对国家课程的理解。”

李强的儿子在九小度过了三年的校园时光，九月已经升入了初二。李强说：“或许孩子在一开始的学习中似乎看起来比其他同学弱一些，但老师说九小孩子的韧性、学习能力非常突出，成绩也呈现出持续上升的趋势。”在轻松而高效的教学氛围中，孩子们大多始终保持着高昂的学习热情。

“最重要的是他们自己有斗志，而不是被赶着走。”侯明飞说。校长办公室门口有一个巨大的国际象棋盘，棋子足有一米高。棋盘刚放进教学楼里时，侯明飞就向孩子们下了战书，“有谁来跟我挑战？赢了，我以个人名义给你们发1000块奖学金，输了，打一个手板”。一年两年，没人赢过他，之后一个孩子终于战胜了他，侯明飞兑现了自己的诺言。今年，他已经拒绝了好几个孩子向他发起的挑战。侯明飞说起来有几分难为情又有几分自豪：“现在奖学金下调为100块了。孩子的水平越来越高了，遇到三年级往上的孩子，我都不敢跟他们比，总说‘校长开会没时间，再约再约’就跑了，我还得再进步。”

在外部激励下，不少孩子更积极主动，在诸如心智运算、四巧板等脑力课程的学习中唤醒了自己的内驱力，享受思考的乐趣。

在“无序”中长出“秩序”

“侯明飞再见。”一个小男孩欢快地从校长身旁跑过，道了个别。在一些学校，直呼校长的姓名被视为不敬师长、不合规矩，但侯明飞并不这么看：“规矩前是规范，规范前是规律。只要方向不偏，给孩子一些时间，他们大多会走向谦逊有礼。”

九小主教学楼的大厅中间是开放式的，孩子们总会爬到楼上往下扔纸片，侯明飞也不气恼。“纸飞机悠悠地飘向远方，碎纸片如天女散花般落下，多好看啊。成年人站在5楼也会有冲动，别说小孩了。其实你会发现一二年级小孩扔的多，三年级扔的就不多了，四五年级看到低年级的就该管了。”侯明飞认为，不同年级的教育重点不同，低年级的孩子由天性驱使，扔纸片时只单纯觉得好玩，在探索中获得新奇体验，教育者无须进行过多的干预方式。如果接受了几年的教育，长到一定年龄，依然有乱丢乱扔的迹象，才需要关注他们是否存在需要纠正的品行。成长自有其节律，有时不必操之过急。

2021年12月，侯明飞收到了一则邀请信息。北京冬奥组委会、教育部联合举办的第二届“中外人文交流小使者”冬奥会开幕倒计时100天活动展演，请九小的孩子赴京表演。这些年里，孩子们每年都能因为遵循语言习得规律学会几十首外文歌曲，逐渐引起业内关注。

侯明飞领着3节车厢的100个孩子，坐上了开往北京的火车。出发前，他心中还有些忐忑：“孩子们在学校自由惯了，这趟出门要是有谁不听话，出点岔子可怎么向家长交代？”出乎意料的是，这次出行格外顺利。在北京，除了排练和录制节目，剩下的时间里侯明飞带着孩子一路研学、一路放歌，因为几年来的体能训练，100个孩子中没人喊苦喊累，看升旗、逛圆明园、走祈年殿、爬长城，他们兴致勃勃。侯明飞组织孩子们在天安门前、长城上、地坛前排列好队形，在首都的天空下挥舞着手中的小国旗唱起一首首经典歌曲。他们一共待了5天，没出任何问题，圆满完成了与塞尔维亚、匈牙利两国学生的“云合唱”。

“在家里看不出来孩子的成长，出去以后才发现他们已经长大了，这些孩子个个都是好样的。”侯明飞感慨道。“自由”不代表“放纵”，在九小看似无序的游戏、运动背后其实都有教育理念统领着，不断对孩子产生积极影响。以身体发展为基，破解身心健康问题；以思维发展为重，破解学业负担问题。在学习、认知、生长等五大规律的指导下，孩子们逐渐走过“形散神也散”“形散神不散”“形不散神不散”的成长三部曲。

凡是见过侯明飞的人，几乎没有谁不被他谈论教育时的热情所感染，言谈间，他的眼中闪烁着坚毅的光亮，胸中好似汹涌着喷薄的激情。“我将自己的认识付诸实践，争取到了来自孩子们的回馈，看到了他们真实的变化，这成为我所有教育幸福的源泉，每天都不觉得辛苦。”

外界仍在持续关注这所年轻的学校，人们想知道，这样“玩”下去，九小的孩子们能在之后的中高考里取得好成绩吗？对于问题的答案，侯明飞并不忧虑，他相信孩子们会取得不错的成绩，更重要的是他确信九小为孩子未来的发展打下了坚实基础。

2021年，浑南九小幼儿园首次招生，大批家长慕名而来；近两年，新筹办的沈阳市教育研究院附属中学将入驻浑南。它们与浑南区的其他几所学校共同组成了“沈阳市浑南区创新灵动教育集团”，侯明飞担任总校长。说到最后，这位誓要“最大化儿童成长价值”的校长吐露了一个如今看起来似乎还有些远大的梦想——重塑教育生态，他对此满怀信心。