基于“学呗课堂”信息化教学模式的研究

文/中山市第一职业技术学校 梁世妃 李秋谊

一、前言

进入21世纪，网络技术的覆盖和智能手机的普及对人们的生活、学习和工作方式产生深远的影响，同时也使教育界发生了观念性的转变。网络技术构建网络学习环境已成为教学改革的重要手段。利用云端+移动端APP的信息化教学作为信息化时代创新型的教学模式，将传统课堂教学与智能手机移动教学结合，有效引导学生将手机变成课堂学习的好助手，实现了手机的学习功能；它改变了传统的被动式的教学方式，实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒，实现了个性化的学习，让学生自如地从一个学习活动转向另一个学习活动，从而提升学生的学习兴趣和效率。

二、信息化教学的优势

教师在传统的教学中，只能用黑板或者挂图的办法去进行教学，这样就不是很直观，并且缺少立体感。不能让学生更好地理解相关的知识。对于逻辑性以及实践性特别强的一些内容来说，这种教学办法是不利于学生们接受的。对于信息化的背景，教师可以运用网络或者是多媒体以及手机等平台把想要讲述的内容做成视频或者是图片等形式展现给学生，这样可以让学生的积极性得到更好的激发，并且中职教育十分重视学生的实际动手能力，在信息特别发达的新时代里，可以让学生得到更多的想象空间，从而让学生的创新能力得到提高。通过建立一种开放式的课堂，可以很好地提高学生的创新能力和合作能力。

三、学呗课堂的概述

随着信息技术不断进步，出现了特别多的网络平台，杭州的一家科技公司开发了一种新型的学呗课堂，把移动和云端这两种技术有效结合起来，可以实现在线学习及考试，实现教学管理及互动，实现资源的管理和共享等。线上和线下课堂相结合，通过翻转课堂可以把整个教学过程更好地展现给学生，让课堂的内容变得更加生动、更加丰富，并且有着特别科学合理的评估结果，从而让教学的整体资源以及活动评估等变得十分完善。

四、学呗课堂在教育教学领域中应用的主要优势

1.学呗课程网络教学平台

学呗课程网络教学平台即云端，教学功能完备，包括教、学、练、考、管、评；具有丰富的学习行为数据分析工具，教学痕迹与教学规律更清晰。与理论资源和虚拟仿真软件构成“一体两翼”教学生态，既支持理论教学，也支持实训教学；既支持现场教学，也支持在线教学，极大地提高教学的效率、效果与规模。它有如下特点：

(1)教师可以将教学资源，包括微课视频、PPT课件、WORD文档等一键拖拽上传至平台。

(2)教师可以批量导入班级学生花名册，方便下发教学班邀请码，以及用于上课时对学生进行一键考勤。

(3)WORD文档形式的试题可下载模板后根据教学需要编制而成，可以为是非题、选择题、多选题、主观题，后一键导入。

(4)可以提前根据教学需要，手动组卷或智能组卷，以提前布置作业或考试任务，规定学生在课前、课中、课后等任意时间内完成，既减轻工作量也方便学生学习。

(5)实时反馈测验成绩，是非题、选择题、多选题确定性作业批改，以及主观题相似度批改等，把教师从繁琐的工作中解放出来；可以腾出更多的精力针对不同程度的学生设计针对性的教学方案，满足不同层次学生学习的需要。

(6)学习疑问的交流、通知发放等互动答疑功能，让师生的交流不限于课堂上，同时平台上制定了一套详细成绩评判系统，从多方面考核学生，也让学生实时检测自学能力。

(7)通过云端的数据分析功能，教师可对学生通过移动端APP的预习过程、云端在线学习过程进行有效监控，学生观看视频的轨迹以及完成作业的程度均在数据分析中显示出来，以便对学习主观能动性不强的学生进行督促。

2.学呗课堂移动端APP

移动端APP,顾名思义就是手机软件APP，也叫移动终端、手机客户终端、移动软件、手机应用软件等，属于移动设备上面运行的一款终端软件。学呗课堂移动端APP是一款专注于在线学习的手机软件，可服务应用于教学中，它相对于云端，具有以下的特点：

(1)移动端APP的学呗课堂，携带方便，可以让学生在任何时间、地点查阅课堂教学内容，完成课堂作业，并与同学、老师进行互动，不限场地和时间，只要具备无线或网络通信条件，均可以支持在线学习，简单便捷，大大提高学习效率；同时也是非常理想的课堂教学的延伸与补充，弥补了上课时间不足带来的一系列弊端。

(2)现代信息化的社会，在诸多移动终端设备中，学生的智能手机拥有率最高，手机的普及使用已成为当代学生的必要通信工具，手机的普及应用也为基于“学呗课堂”移动终端的互动教学的实践提供了有利的条件。APP应用最大的一个特性，就是赋予学生学习的主动性，在什么时间、什么地点学习完全可以做到学生自主决定，变被动学习为主动学习，学生随时可以使用手机进行对各种资源的浏览和学习，而学呗课堂移动端APP软件的使用，正符合学生的心理特点，也让学生在原本枯燥无味的电脑软件学习中，找到一丝乐趣，找到“活”的指导交流，从而提高学习兴趣。

(3)与云端同步，随时了解共享的教学资源、学习任务、学习进度等，收到通知的提醒，实现在线作业、在线问答、测试成绩PK、学习方法交流等答疑互动功能，学生可以做到一站式的学习体验。

五、基于“学呗课堂”信息化教学模式的设计和具体实施

学呗课堂是这些年来学校进行研究的一个项目，我们本次把学呗课堂作为例子，进行相关的教学以及设计。

1.用微课堂作为最根本的教学设计单元以及整体资源。最主要的内容就是组织微课堂，设计出3～15分钟的教学视频，对于视频里面教学的重难点设置出一到两个预习作业让学生所学的知识得到一定的巩固，同时还要把PPT以及教学方案等内容有效结合起来，并把这些教学内容传输到学呗课堂的云端上。

2.注重课前预习。在上课之前，教师引导学生主动完成相关内容的预习。学生可以随时随地使用手机开展小组或个人的预习活动。该阶段虽然在课外实施，但教师和学生通过移动端APP的答疑互动，可以帮助较腼腆的学生与教师主动交流。学生有疑问可以通过APP端提出来，结合平台上的数据分析，教师可以实时了解和解决学生的问题。在这个阶段里面，教师可以通过云端对学生的实际学习情况进行监控，如预习题目的完成情况、答题的正确率、在完成作业中所遇到的困难等，通过分析学生经常出现的问题，采取相应的办法进行解决，整体授课内容得到调整。

3.知识内化的整体过程，在上课的时候，教师先按照每位学生在学习上所遇到的困难进行良好的沟通交流，耐心指导和启发每一位学生，培养学生的独立处理问题能力。然后教师按照学生所提出来的一些共性问题，用十分钟左右的时间进行详细解答。把一些共同的困难解决后，就进行合作探究的学习活动，并用课后作业以及在线考试等办法巩固学生所预习的相关知识。在此过程中，当学生出现问题时，学生间可以互助、教师指导，甚至反复观看或参考云端上的资源来解决存在的问题，这样也充分体现了学生为主导的教学模式。当然教师需通过学呗课堂云端实时观察甚至实时公布学生完成情况，以提升学生的学习动力，营造良好的学习氛围。

4.及时点评，激发学生学习动力。课堂知识内化后，需及时开展点评活动，先由学生开展自我评价，再由教师对整个教学环节中学生整体的学习情况进行点评和表扬，以评促学，让学生在点评中反思自我，找到学习的动力。

5.课后巩固，消化知识。教师通过学呗课堂云端布置课后复习的作业至学生移动端APP，学生在规定的时间内完成并提交，教师可以一键批改并反馈给学生，学生在移动端APP可以了解到自己的总成绩和排名情况。

六、结语

总而言之，将信息化的教学方式与传统教学方法逐步结合，两者会相互融合。这不仅是教学方法的进一步创新和变革，同时也是中等教育以后的发展趋势。通过移动手机这一载体进行教学，不仅仅是学习途径的改变，同时也是一种教学理念的进步，这也要求教师要主动适应这个信息化的时代，并且学呗课堂给教师和学生提供了特别丰富的教学资源，这些资源可以全球共享；同时也可以让教师与学生能随时随地交流和探讨学习。此外，教师和学生还能够根据专业的实际需求来对资源进行筛选，获取自身需要的信息和资源。整个实践过程中都是教师和学生在课前、中、后进行不断的交流与学习，这样学生就可以渐渐掌握课本上相关的知识。用学呗课堂和APP相结合的新型信息教学办法，可以有效调动学生的学习积极性，有助于整体教学质量的提高。除此之外，我们要清楚地意识到，教学平台说到底还是一种学习的办法，最核心的还是要抓住课堂的内容。教师在上课前要规划好所教学的内容，设计出让大部分学生都满意的教学办法，然后再有效结合信息化教学手段，提高整体教学质量。