思政课程与体育教育的融合实践与研究

文 /广东茂名农林科技职业学院 黄彦钧

随着教学改革的不断深入，社会倡导培养的是全面发展的人才，而思政教育肩负着培养正确价值观念专业人才的历史使命，这也对思政工作提出了更高的要求。对于思政教育工作者来说，要善于挖掘各个学科的优势，有效将思政课程融入其他课程之中。体育课程是高职院校的必修课程之一，对于强化学生身体素质、树立合作健康的竞技精神等方面具有重要价值。将思政课程融入体育教育之中，不仅丰富了体育课程的改革发展，而且也实现了体育育人的目标，为社会培养一大批具有坚韧不拔、拼搏奋斗的社会新青年，为当今社会发展注入新的活力。总之，在课程思政的背景下，将思政课程融入体育教育之中，是体育教育改革的发展方向，也是推动大学生身心健康发展的重要方式。只有具备健康的心理素质，才能够应对生活学习中的各项挑战，才能够为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。因此,将体育课程与思政教育融合起来，是体育教学改革的重大突破，也是落实习近平总书记讲话精神的重要举措。

一、思政课程与体育教育融合的价值

(一)有助于推动学生全面发展

随着教学理念的深入发展，我们不再要求学生单一素质技能的提升，而是基于身体健康成长的全面发展。体育课程作为高职院校中的重要课程，在促进学生全面发展中具有重要的作用。随着素质教育的不断推进，健康教育在课程体系中占据重要的地位。将思政课程融入体育教学之中，通过调动学生的积极性，推动学生养成健康的锻炼习惯，最终实现体育教育的内化，实现社会的教育目标。深入挖掘体育课程中的思政元素，能够进一步锻炼学生艰苦奋斗，竞争合作等意志品质，让学生能够更好地处理生活中的种种困难。毕竟，思政课程和体育教学的融合，能够在确保学生身心健康的前提下，推动学生的全面发展。如何有效发挥思政课程在体育教育中的作用，还需要教师在实践过程中不断思考、总结。

(二)有利于推动体育课程改革

随着素质教育的不断落实，我们也迫切要求对当前的教育进行改革，以更好地满足当前社会发展的需要。在当前时代背景下，高职院校的体育教学工作应该紧跟时代发展的脚步，关注学生爱国主义精神的培养，注重学生努力拼搏、迎难而上的精神品质的培养，不断丰富体育的教学内容。在体育课程中，通过某项技术动作的完成，让学生主动地参与班级活动，构建良好的人际合作关系，从而推动课程改革的深入发展。课程改革应该始终围绕学生的身心发展出发，为学生的成长构建良好的环境。对于体育课程来说，便是不断丰富体育课程的内容以及形式，在体育课程中融入思政教育，进一步发挥体育中的竞技精神，在课程当中有意识地培养学生的意志品质，不断丰富体育教育成果。另外，体育课程与思政课程的融合，也可以进一步带动其他学科与思政课程的融合发展，为提升我国教育教学改革具有重要价值。

(三)有利于弘扬体育竞技精神

学生的全面发展不仅仅是技能的培养，还有人际交往关系处理等诸多方面。体育教育加强与其他学科的合作，能够充分发掘体育学科的价值，不断丰富体育教育工作的形式与内容。在体育课程中融入思政教育，有利于进一步丰富思政教育的价值，也有利于帮助学生树立正确的竞争观念，从而实现体育课程和思政课程的双赢。在体育教育中融入思政课程，有利于弘扬体育竞技精神，让学生正确对待竞争与合作的关系。另外，当前是一个充满竞争的时代，在体育课程中融入竞争理念，有助于帮助学生树立正确的竞争观念，在激烈的市场竞争中展开良性竞争，在推动自身发展的同时推动社会的良性发展。只有每一个人树立正确的竞技观念，才能够真正发挥竞争对社会进步的推动作用。

二、思政课程与体育教育融合面临的挑战

(一)体育课程中的思政元素有待挖掘

在当前高职体育教育教学当中，更为关注的是学生体育技能与技巧的学习，体育课程中的思政元素有待挖掘。一方面受到教师专业素质的影响，另一方面受到高职院校课程体系的影响，挖掘体育课程中的思政元素面临诸多挑战。因此，我们要充分认识思政元素对体育课程的推动作用，充分挖掘体育课程中的思政资源，比方说校园文化的建设、体育活动的开展……让学生在开展体育活动的时候，能够受到有效的环境熏陶，将思政教育融于无形之中。体育知识的学习是一种显性教育，而思政课程主要是一种隐性教育，将思政课程和体育教育融合，需要充分结合两者课程的特点，充分发挥课程背后的道德修养，政治素养提升等隐性价值，让学生在学习技能的同时形成正确的价值观念。如何挖掘体育课程中的思政元素，还需要体育教师在教学实践中不断的探索，挖掘体育课程中的思政元素，不断丰富体育课程教学内容，构建立体化体育教学模式，从而充分发挥体育课程以及思政课程的教育功能，为学生成长助力。

(二)体育课程和思政课程融合机制有待完善

在体育课程中融入思政课程，需要一系列制度的配合。但是在当前高职体育课程的教学中，体育课程教学未能与思政课程形成良好的合作机制，未能为两者的课程融合提供重要保证。在体育课程和思政课程融合的建设中，体育教师和思政教师缺乏合作理念，进一步制约了体育课程以及思政课程的融合工作。基于此，我们应该建立相对畅通的信息沟通渠道，帮助体育教师和思政教师开展教学交流。首先在体育教学方面，应该建立体育教学和实践教学的教研机制，通过相互学习课程研讨交流评价等方式，推动体育课程和思政课程的融合，让体育教师更好地了解思政课程的开展模式，为体育教学中思政元素的融入指明方向。其次，体育教师应该树立“以德育人”的教育理念。体育课程应该结合思政元素加以完善，通过课程内容，课程评价等方式，有意识地培养学生的意志品质，而这需要一系列合作机制的保驾护航。总之体育课程和思政课程的融合机制需要在实践过程中不断探索，构建一套积极合作机制，为体育教育改革提供内在驱动力。

三、思政课程与体育教育融合的实践策略

(一)从体育发展出发，了解体育文化

体育在人类世界发展史中占据着重要地位。中国五千年文明，涉及体育相关内容极为丰富，而这便是体育课程开展爱国主义教育的重要内容。因此对于高职院校的体育教育来说，应该从体育发展出发，让学生更好地了解体育文化，了解中国的体育文化，从而实现文化的传承与发展。首先，教师应该拓展体育教育内容，将中国体育发展历程融入课程之中，让学生更好地了解中国体育文化，培养学生的爱国主义情感。其次，开展一些和中国传统文化息息相关的体育技巧学习。例如太极，让学生在学习过程中深层次地感受中国体育文化。毕竟，从实践出发的体育学习更能够激发学生的民族自豪感，让学生不仅知其然还知其所以然。了解体育文化是一个长期的过程，教师只有将此融入日常的体育教学活动之中，才能够真正地培养学生的体育竞技精神，培养学生优秀的意志品质，为培养学生的体育精神打下坚实的基础。

(二)以体育理论为根基，提升课程质量

在当前高职院校的课程体系中，体育课程是其中重要的组成部分。但是受体育教育内容枯燥单调的消极影响，学生的参与度并不高，未能真正发挥体育课程对学生成长的促进作用。将思政课程融入体育课程之中，进一步丰富了体育教学的内容，极大程度地调动了学生的积极性。首先，结合实践的体育理论学习。教师有意识地拓展体育教学内容，对学生开展心理健康教育，不断提升体育教育对学生心理发展的引导作用。特别是将体育教学与健康理论结合起来，帮助学生树立正确的运动观念。其次，加强体育竞技精神的培养。在当前高职院校的体育教育中，更为关注的是技能技巧类的学习，忽视了体育精神方面的教育。在体育教学与思政课程融合的推动下，教师将进一步发掘体育教学中的思政元素，加强学生体育竞技精神的培养，将友谊，团结、公正等经济精神融合于日常的训练之中，不断提升学生的道德品质，从而为树立良好的社会竞争环境奠定基础。让日常简单机械的训练更具意义，这样也能够提升学生的积极性，让体育教学中的各项训练为学生的意志品质培养所服务，从而培养出全面发展的人才。

(三)完善课程机制，培养学生竞技精神

在课程思政的背景下，体育课程和思政课程的融合应该充分抓住体育教材中的思政元素，不断完善课程机制，培养学生的竞技精神。首先，从教材出发，教师在设计体育教学中，应该充分利用教材中的图片视频等方式，有意识地培养学生的竞技精神和克服困难的意志品质。比方说在开展球类等运动项目时，应该有意识地对学生开展合作竞争的思想教育，树立学生正确的竞争观念。通过不同类型体育项目的开展，不断培养学生的社会主义人道精神和意志品质的教育。其次，不断丰富评价机制。评价机制是对教学内容的反思。在体育教学评价中有意识地融入思教评价理念，能够更好地指导教师开展体育教育与思政课程的融合。体育课程不再是单一的技能的学习，而是融入了意志品质、文明礼仪、上课态度等多维度的评价。正如习近平总书记所说：奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏，而这些便是我们在教学过程中需要传递给学生的，培养学生正确的竞技精神。

(四)提升教师育人意识，完善自身理论建设

教师是课程的组织者和引导者，我们要充分利用教师的专业知识，为开展高质量的体育教学活动奠定坚实的基础。因此，要不断提升教师的育人意识，完善自身理论建设。首先，教师应该紧跟时代潮流，抓住时代发展机遇，不断提升自身的专业素养，不断丰富体育教育的培养目标，让体育教育从提升技能过渡到推动学生的全面发展。通过不断学习，丰富自身的理论知识，以体育课程为载体，不断挖掘思政元素，为培养学生的意志品质创设前提条件。毕竟，教师开展课程的方式在一定程度上决定了学生在这一堂课程中获得的内容。其次，高职院校应该主动加强体育课程和思政课程的融合建设。提升教师的育人意识，单靠教师的努力是难以实现的。学校相关部门主动牵头成立体育课程与思政课程融合小组，加强体育教师和思政教师之间的合作交流，通过课程研讨、课题研究等方式，不断丰富体育课程与思政课程融合的理论基础。通过教学成果展示等帮助更多的体育教师完成自身的提升，不断推进体育教学改革。总之，体育教师要不断地学习，牢牢把握体育课程和思政课程的特点，从学生的身心发展出发，有意识地培养学生的意志品质，让中华民族自强不息等优秀意志品质得以传承和发扬。

(五)强化体育强国梦，提升学生体育信念

体育并不是一项简单的运动，在一定程度上也体现着国家的综合实力。从中国的发展史来看，中国体育实现了跨越式发展，实现了中国人百年奥运梦。当前的体育教育不仅是运动员个人技能的培养、荣辱观的树立，还是整个国家人民健康的重要体现。习近平总书记说过：全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵。高职院校作为我国培养专业体育人才的摇篮，我们需要在教学过程中提升学生体育信念，强化体育强国梦，不断丰富中华民族的精神内涵。毕竟强化体育强国梦并不只是口号，需要中国人民的共同努力，而高职院校的体育课程便是其中重要一环。首先，教师要有意识地培养学生的体育信念，让学生将自身体育运动和国家发展、国家形象紧密结合起来，让体育课程体育锻炼更具意义。教师充分利用视频图片等方式，让学生更好地了解自身体育锻炼与国家之间的关系，将自身的体育课程学习上升到国家层面。其次，教师要充分运用校园文化创设良好的体育强国梦，通过文化的隐性渗透，让学生更为深刻地理解体育强国的重要价值，从而不断发挥体育强国梦对中国梦的推动作用，实现中华民族的伟大复兴。

四、总结

高校思政课程在不断改革发展，将思政课程融入体育教学之中，能够进一步提升思政教育的亲和力和针对性，真正地从学生的成长出发，开展有针对性的思政教育模式，让思政课程真正地为学生成长助力。高职院校体育教育中的思政课程是一项长期的工作，需要教师在工作中不断提升自身的专业素养，丰富自身的理论知识，主动开展课程实践探索，真正地将“立德树人”融入体育教学之中，让体育教学不再成为单一技能类的学习，为高职体育教学改革指明方向。总之，在课程思政的背景下，将思政课程融入体育教学之中，能够真正培养一批具备高昂斗志、顽强作风的社会主义接班人，为实现“中国梦”注入新鲜血液。毕竟，顽强拼搏等意志品质精神是我们克服困难的重要力量源泉，也是中华民族得以傲立于世界民族之林的重要品质。