高职语文教学积极开展课程思政教育的途径

文/广东舞蹈戏剧职业学院 胡燕娴

语文学科中有很多思政教育的素材，在高职语文教学中积极开展思政教育，不仅能拓宽语文学习的广度和深度，而且对学生“三观”的正确树立有重要的启发和引导作用。

一、高职语文教学和思政教育融合的可能性

高职语文教学和思政教育的融合有一定的基础，两者在综合素质、教育资源以及教育功能等方面有非常多的共通性。高职语文教师可以对教材中的经典文学作品进行深度剖析，让学生全面认知不同年代人物的人格魅力和思想观念，让学生的思想觉悟、道德素养、文化修养以及审美素养在不知不觉中受到熏陶和感染，从而激发他们的内驱力，强化他们对中华文明五千年灿烂历史的认同感和自豪感，提升他们的文化自信和政治自信。[1]

高职语文教学具有潜移默化的思政教育功能，学生在学习语文的过程中思想会慢慢受到熏陶，并且这种“润物细无声”的教育模式胜过大张旗鼓的宣讲，学生更容易理解和接受。高职语文教材中很多文章都蕴含着诚信、爱国的思想，学生在获得语文知识的过程中，不仅能涵养语文素养，而且还能提高思想道德素养。不管是思政课程还是语文课程，都属于人文学科，因此它们的文化共通性非常强。对于高职语文教师来说，不仅要具备语文教学的基本素养，而且还要必备道德素养和政治素养，教学中涉及人生信念、家国情怀或者理想信仰等内容，语文教师要进行深入挖掘，从而提升学生的思想水平。

二、高职语文教学和思政教育融合的作用

1.让学生的人格更健全

作为我国建设的主力军，高职院校学生的人格是否健全对整个社会的发展都有着非常重要的影响。因此，高职院校要以立德树人为宗旨，不断强化对学生进行思想道德方面的教育，特别是利用语文课程中的优秀素材对学生进行德育渗透，提高他们的思想文化水平，健全他们的人格。语文学科人文性更强也更独特，在培养学生的品性方面更有说服力和吸引力，对于传统思政教育的文学性和艺术性不足的问题可以很好地进行弥补；语文学科人文底蕴非常丰富，可以丰富学生的精神世界，为提高他们的思想水平奠定基础，学生通过语文的优秀作品可以更好地认识自我、认知社会、认识时代、认识人生，更具有社会责任感。

2.让学生的“三观”更正确

高职语文教材中的经典文章和人文专题都是优秀人物的智慧和思想的体现，可以拓宽学生的视野，对他们的情感、道德、品格、心理、性格等产生积极的影响。学生在学习的过程中，不仅能了解这些优秀人物的事迹，而且还能学到伟大人物身上的思想内涵，帮助他们对历史有更全面的理解和认知，激发他们的民族自豪感和爱国热情，帮助他们树立起正确的世界观、价值观以及人生观。

3.让学生的学习更积极

作为一门工具学科，语文可以为学生的专业学习提供支撑。语文学科的语言交际功能非常实用，不仅能提高学生的运用能力，而且还能提高他们的创造能力、分析能力、思维能力以及解决问题能力，改变他们的精神面貌，提升他们的综合能力，把思政教育和语文学科融为一体，将发挥“1+1>2”的功能，效果非常突出。高职语文教学中那些拼搏、奋发、向上的人物故事，可以对学生的心灵造成冲击，引发他们产生情感共鸣，从而在学习上更有动力和冲劲，学习的热情和积极性会更强。

4.让学生的理想更远大

高职院校思政课程教学目的性非常明显，相比于其他专业课程的刚性和显性，在语文学科中融入思政教育更加柔和并具有隐性。语文学科提倡人文情怀，通过艺术展现，强化对优秀文化的传承，提高学生的审美情趣和人文素养，培养学生志存高远、脚踏实地的品格，有力地补充了思政教学的不足，拓宽了其教育途径。特别是在高职语文教材中，不乏爱国诗词、励志文章、名人轶事、名言警句等对学生有非常重要启发作用的素材，通过语文教师有意识地引导和挖掘，学生可以从中获得启迪，激发内在动力，并以这些诗词或者文章中的经典人物为学习的榜样，从而树立起远大的人生理想，并坚定信念，勇于拼搏，主动担当，奋斗不止。

三、高职语文教学开展思政教育的现状

思政教育对学生的发展有重要的意义，在我国高职院校，思政教育是一门必须要开设的公共基础教育课程。[2]但受到各种因素的影响，很多教师和学生对思政教育不够重视，在思政课堂并没有真正地获得成长；有的教师没有深入挖掘语文学科中的思政教育素材，上课的模式依然是传统教学，不能和学生的实际学习和生活进行巧妙地结合，对学生来说意义不大，造成有的学生思想过于松懈。

语文学科是一门非常重要的语言文化学科，但是很多学生不重视语文学习。一些高职院校的语文教师在教学时，过于注重对学生的语言能力进行提升，而忽略了语文学科中的思政教育意义，没有很好地把两者结合在一起。另外，还有很多语文教师采用传统的教学，不仅不能提高学生的综合素养，也不能创新语文教学模式。

总的来说，在高职语文教学中开展思政教育存在两方面的问题：一是很多高职语文教师没有认识到两者之间存在着一定的关联性，认为语文教学就是纯粹地讲解语文知识，没有渗透思政教育；二是虽然有的教师认识到两者有一定的关联，但没有采取相应的措施或者手段把思政教育融入语文教学中，两者的结合并不是很理想。

四、高职语文教学开展思政教育的途径

1.做好融合纽带，进行准确定位

高职语文教师在教学中承担着重要的责任，扮演着重要的角色，要认识到在语文学科中对学生开展思政教育的重要性，然后把语文教学和思政教育融合在一起，为了使两者的融合更高效，对教师的要求将会更高。教师要不断地提高自己的专业水准和专业素养，拓宽自己的专业范围，把握好语文教学和思政教育之间的联系，要准确洞悉和挖掘语文素材中的思政教育内容，并自然而然而不是突兀地进行教育，让学生真正获得思想的进步；教师还要积极参加各种校内活动和相关培训，通过实践活动不断地总结经验，从而更好地对学生开展思政教育。

为了有效地解决高职院校中语文教育和思政教育以及两者相互融合的问题，更好地发挥高职语文教学对学生进行思政教育的作用和价值，高职院校应该高度重视两者的关联性，对思政工作不断地创新，在语文教学中进行有效的思政教育，使两者能够更好地融合。高职院校的相关管理人员应该对两者进行正确定位，充分认识到它们的作用。对于高职语文教师而言，在进行正常的语文教学时，除了让学生掌握语文知识、提升语文素养外，还要引导学生学习典范和榜样，引导他们树立好“三观”，强化对他们的行为选择，约束他们的思想道德观念，提高他们的道德素质，提升他们的综合素能。[3]

2.融入爱国情感，强化核心价值观

高职教育的教学任务和重要内容是爱国主义教育，这也是其教学的重要目标。为了提升学生的爱国情怀，就要不断地强化他们的学习动力，让学生认识到自己的社会责任，能全身心地投入学习。比如教师可以通过分享《我爱这土地》等一些饱含爱国情怀的诗词，让学生体会到作者的赤诚之心；通过学习《赵氏孤儿》等经典作品，让学生领略到民族精神……通过这些作品熏陶，让学生自觉地投身于伟大复兴中国梦的建设中。

核心价值观是高职院校进行思政教育的关键和主要内容，而语文教学中有很多人文思想，它们和核心价值观紧密相连，教师要善于挖掘和正确讲解，比如通过学习《论语三则》让学生掌握诚信思想，通过学习《又呈吴郎》让学生体会诗人杜甫的人民性，通过学习司马迁的相关作品让学生体味“不隐恶、不虚美”的思想，这不仅能提升教学的效果，还能升华教育的主题，与核心价值观相契合。

3.开展专题教学，进行实践活动

高职语文教材内容丰富，不同的模块和专题之间的文章在教育思想和主题内容上有共通性，并且和思政教育联系密切。语文教师可以对这些模块或者专题进行整合和序化，通过有针对性和专门性的教学，培养学生的价值观和思想道德，从而发挥思政教育的积极作用。比如教师可以以“诚实友善”为主题进行教学，把相关内容整合在一起，挖掘教育的内涵，强化教育的作用，让学生通过想象和联想，提升思想认识高度，强化思政教育的效果和质量。

理论和实践总是相辅相成，因此在教学中教师要不断地强化实践活动，进一步把语文和思政教育进行融合，从而提升学生的综合素养。教师可以结合学生的实际情况，开展语文实践，在实践中融合思政教育的任务和目标。比如，开展红色主题朗诵比赛；带领学生到红色纪念馆进行参观学习，引导他们进行现场解说，强化学生的历史责任感和爱国主义情怀，从而在实践中提升思政教育的效果。

4.融入职业教育，提升思辨能力

高职院校思政教育的一个重要内容是职业发展意识，这对于提升学生的职业道德和职业素养非常有帮助。在语文教学中，可以通过《庖丁解牛》等文章让学生学习工匠精神；另外，还可以通过写作求职信的教学，让学生了解求职内容和求职技巧，不断地积累经验，提升素养，有利于更好地就业或者创业。

高职院校思政教育还有一个重要内容是哲学教育，教师还要把哲学融入语文教学中，加强学生对知识点之间的认知，提升学习的全面性和系统性，拓宽思维空间，强化教学的广度和深度，提升学生的思辨能力。

在高职语文教学中开展思政教育，具有得天独厚的条件和优势，教师要不断提升自己的专业水准，挖掘语文教学中的思政内涵，把两者进行巧妙融合，从而提升学生的综合素养。