具有学科交叉特征的硕士研究生课程建设思路探讨——评《泵站经济运行》

龚 懿，王 娟

（扬州大学，江苏 扬州 225009）

当前国民经济发展中，不同学科之间的相互交叉和相互渗透愈加紧密，通过学科交叉活动实现的集成创新、融合发展呈现新态势，造就了科技新增长。培养具有交叉学科意识和能力的水利工程硕士研究生，具有十分重要的现实意义和迫切需求。在培养过程中，具有学科交叉特点的课程建设是实现该目标的有效载体，从课程内容、实践训练、思政教育等方面科学设计教学内容，是新时代工科研究生培养的重要补充。

《泵站经济运行》是水利工程硕士研究生培养的核心课程。课程以泵站为研究对象，运用系统工程理论，开展以供排水效益最高为目标的数学模型构建及优化算法应用求解，具有水利工程与系统工程交叉的显著特点。以此为依托，在开展课程实施过程中，可通过以下几方面提升学生的学科交叉意识和能力。

1）科学开展课程案例库建设

泵站工程如南水北调东线跨流域调水工程，泵站数量多，单机流量大，运行时间长，常规运行能耗高，实现经济运行意义重大。以此为工程背景，结合系统优化理论应用，开展不同工况调节方式（叶片角调节、机组转速调节），不同典型对象（单机组、单泵站、泵站群）的课程案例库建设，为学生提供直观性好、实践性强教学素材，有效提升教学效果。

2）强化教师学科交叉知识积累

教师是沟通课程与学生之间的重要桥梁，教师个体的学科交叉理念与积累，对课程内容的有效传授具有重要影响。结合教师研究方向，通过项目成果积累、与相关学科团队交流沟通，高效学习，注重通过理论讲解、小组讨论、计算机编程训练等多种形式，注重课程内容的鲜活性，使学生深植学科交叉理念。

3）注重学生专业基础积累

应合理设置课程内容，既注重泵站机组工况特性、运行机理等水力机械相关专业知识灌输，打牢专业基础；还需针对课程大纲教学目的，了解系统工程前沿理论，梳理成熟适用的优化算法，并以典型案例库素材为依托，有效开展授课，从而拓展学生科研视野，强化学科交叉思维，提高学生分析和处理复杂工程问题的实践能力和团队协作精神。

4）挖掘课程思政要素

结合《泵站经济运行》课程内容和特点，挖掘课程思政要素，将节能环保、绿色低碳融入授课过程。如可以火力发电提供的泵站耗电出发，结合我国碳达峰、碳中和的目标与举措，向学生灌输通过泵站经济运行实现节能减排的重要性和现实意义。

综上可见，以《泵站经济运行》为载体，通过科学设置教学内容，合理安排教学形式，将水利工程和系统工程学科知识有效交叉渗透，可为培养具有工程实践背景的学科交叉人才提供有效途径，支撑起完整的工科人才培养体系。