事例具体更有说服力

2022-02-23湖北刘代玉

小学生必读(高年级版) 2022年9期

关键词：麻木刘老师活动课

○湖北刘代玉

【病文入院】

“矛盾”老师

湖北省荆门市沙洋县五里中心小学五（1）班文宇轩

看到作文题目，你千万不要以为我写的是著有《子夜》的中国现代著名作家茅盾，①我写的是我的现任班主任刘老师。可能有人要问，那你为啥叫他“矛盾”老师呢？且听我慢慢道来——

刘老师是一位既威严又慈爱的老师。学生写了错字，他会狠狠斥责。②课堂纪律不严，损坏学校公物，刘老师都会凶神恶煞、满脸杀气。③可遇到学生生病，刘老师又会关怀备至。若做起学生的思想工作来，刘老师又会像慈母似的语重心长、循循善诱。你说，刘老师是“严”还是“慈”呢？

刘老师还是一位既睿智又麻木④的老师。为了送学生回家，让学生在毫无察觉中接受共伞，他竟以“同路”来“骗”学生_。⑤可有时候学生撒谎，刘老师竟像毫无察觉似的，从不揭穿。刘老师说：“我是希望同学们自己认识错误。”⑥

我们的刘老师既威严又慈爱，既睿智又“麻木”，你说他是不是“矛盾”老师呢_？⑦虽然“矛盾”有时含贬义，但大家仍然特别喜欢他。

【病因诊断】

小作者按“总分总”的结构写，条理清晰。但文中多为概述，基本没有详实的事例，文章没有说服力。建议每一特点都要用具体的事例来证实，这样既能表现老师的特点，又使文章具备较强的说服力。

【诊疗处方】

①运用误会法开头，新颖，很有吸引力。

②错得很不应该吗？为什么要“狠狠斥责”？建议把当时的情景细致地描写出来，如连自己的名字都写错，或反复强调过多次的字，等等。这样读者更容易理解。

③用词不当。对于学生的不当行为，老师可能会发怒，但不至于有“杀气”。此处用词过分，有损于老师的形象，可改为“满脸怒气”。

④缺少引号。根据后文可见，刘老师并不是真正的麻木，而是故意不揭穿，让学生自己醒悟。所以这里的“麻木”应该加引号。

⑤这里的“骗”很有深意，可以进行详细的语言描写，以突出老师的睿智。另外，你是怎样知道老师是特意送学生回家？可以对刘老师的行动进行描写，如原路返回等。

⑥由于文中最需要对话描写的地方都没有进行细致的语言描写（如“骗”学生），而在此处进行直述式的语言描写就显得不协调。建议改为概括叙述。

⑦总结并扣题，起到画龙点睛的作用。

【康复出院】（片段）

刘老师还是一位既睿智又“麻木”的老师。记得四年级时，有一天放学时下大雨而我又没带伞，刘老师见我非常焦急，便告诉我，他要去同学家走访，可以和我“同路”。快到我家时，刘老师把雨伞给了我，叫我自己回去，他却向相反的方向走去。这时我才知道，原来他是特意送我，但为了让我在毫无察觉中接受，竟以“同路”“骗”了我，多有“心计”呀！可他有时候又很“麻木”。有一次活动课，我不愿跑步，就撒谎说肚子疼，刘老师竟“毫不怀疑”地相信了，立马准了假。教师节时，我向刘老师承认活动课上撒谎，刘老师才告诉我，他知道许多同学都撒过这样的谎，他不揭穿我们，是希望我们自己认识错误，在悔过中改正错误，效果会更好。当我知道这一切时，更为老师当时的“麻木”所感动！