任务型教学法在农村小学英语教学中的运用

程琪

摘要：传统英语阅读教学中确实存在一定的问题，学生阅读积极性不高，学生缺乏语言训练，学生阅读效率低等。任务型教学能激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，且任务型教学比传统的英语教学具有一定的优势。通过本文的探讨，我们能够认识到任务型教学对小学生学习英语产生的一定的影响，教师在教学实践中可采用任务型教学模式来提高小学生英语一定的能力。

关键词：任务型教学;小学英语;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学英语实施任务型教学现状

当前小学英语教师的任务型教学方法仍旧过于古板陈旧，他们不善于学习其他老师的优势，也没有太多机会外出接受培训，甚至没有意识到需要更新他们的知识储备。长期重复这种老套的任务型教学模式，不仅教师自己觉得很累，对于学生来说，教师每天的教学方法过于单调、毫无新意，学生也产生不了兴趣。长期下去，会直接导致学生厌学、教师厌教。

教学任务设置单一。由于小学英语教师的教学任务普遍较重，因此他们在教学中实施任务型教学的时候，往往只停留在任务的表面，面对学校不同的任教班级，他们通常采用一个教案用到底，不会根据不同班级不同学生的实际情况来定制任務，这也就偏离了在小学实施任务型教学的初衷。因为这个任务并不一定适合每个班级，毕竟各个班级的特定不一样：有的班活泼，有的班沉稳;有些班级普遍英语成绩好，有些班级学习英语困难。总之，在小学英语教学中如果任务设置单一，往往导致设置的任务不能达到预期的效果，学生的参与度也不高。

二、小学英语实施任务型教学存在的问题

（1）学生认知水平差异大

多数小学班级规模大且学生来自不同的地方，家庭环境也各不相同，如果采用任务型教学，在完成任务的过程中，学生虽然可以学习语言，但是如果他们在这一过程中产生语言错误，教师一般也不会去纠正，因为教学的重点是放在任务上，目标是语言的习得，只有当学生完成任务后，教师才会解释学生在完成任务时遇到的各种语言问题。但是同一个班的学生认知差异很大，学生面临的问题也不同，问题的难度系数也不一样，如果都由老师去一一讲解，课堂时间不够用，学生的学习效率也会比较低下。但如果是统一的设置教学任务进行任务型教学，则会导致成绩差的学生在课堂上常常会跟不上老师的课堂节奏，而成绩好学生的难以满足自身对知识的需求，这些都会对任务的设计以及任务型教学的顺利开展提出挑战。

（2）教师思想观念陈旧，任务型教学方法落后

学校的老师普遍面临过重的教学任务，当学校缺乏专职的英语教师时，为了确保英语教学的正常开展，学校会安排部分英语教师承担更多的教学任务，往往会在原有执教班级的基础上再增加几个班，甚至还可能会跨学科和跨年级去教学，教学负担过重。部分学校的英语老师总是忙于各自乏味的、重复的、琐碎的教学事务，容易产生厌教情绪，更不用说去主动提升自己的专业素养了。因此大多数小学英语教师总是一届一届地重复着自己的教材和教案，不愿意花费精力去尝试任务型的教学方法，课堂上，他们会针对早己烂熟于心的考纲，不厌其烦的讲解着语法，但是，学生参加任务型的实践机会很少。甚至有许多小学英语教师直接使用中文上课，学生也使用中文回答问题或参与其他互动，这就导致语言学习环境的缺乏。

三、小学英语实施任务型教学的策略

（一）改变教师角色

过去，教学活动是在教师的指导和控制下进行的，教学通常基于教科书的要求，因此，学生的需求和感受没有得到重视，学生的地位往往被忽视，导致学生的课堂学习过于循序渐进，不去考虑与教科书无关的内容，从而抑制学生的创造性和好奇心。新课程改革要求教师打破传统的教学模式，实施全新的任务型教育模式，改变传统的以教师为提问中心的形式，将学生变为课堂中任务对象的主体。教师不再是权威的，而是沟通的一方，他们是交际活动的推动者，是课堂上的引导者，在课堂中引导学生去理解所安排的任务课程内容，启迪学生的思维，并充分调动学生参与各项任务教学。而学生在教师的指导下积极参与到课堂活动中，并学会自主学习，培养自己的主观能动性。在这一过程中，教师角色发生了改变——即从教学活动的控制者转向教学活动的引导者，这个改变至关重要。

（二）改善适合的任务型教学模式

在教学实践中不断创新，逐渐形成以任务为驱动的特色教学模式。也就是说，授课教师可以根据自己的教学理念和具体需要，设计和选择任务与活动。其中，每项任务都有一个需要解决的问题，而学习者需要知道教师的具体的任务、目标、要求，从而去主动探究解决问题的途径和方法，进而可以进行发现式的学习。而在教材处理方面，教师也要不拘泥于教材内容，还对教材内容进行了大胆创新。

（3）创建真实的语言环境

要求教师在设计任务时为学生提供清晰、真实的语言信息，帮助学生在自然的、真实的或模拟的真实情境中理解和学习语言，然后知道如何使用它。因此，教师在创设任务活动时，首先需要充分掌握教材的内容，然后需要创建出与学生生活环境、学习经历和社会现实密切相关的语言任务场景。通过这些方式，去激发学生的学习兴趣和参与活动的积极性，使他们觉得学习和生活是不可分割的。例如，可以将制作生日贺卡、装饰图书角、表演话剧、举行节日庆祝等任务与某些节日相结合;可以与当地的某些大型活动相结合。以上列举的任务与现实生活密切相关，且都具有一定的学习和教育意义。

总结

在小学实施英语任务型教学有助于提升学生综合运用语言的能力。在今后的教学实践中，我们需要更进一步的探究任务型教学在小学英语教学上的应用，希望取得更好的效果，并为其它学校小学的英语教学提供有益的参考。

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