探究文化背景知识在初中英语听力教学中的效用

曾艳红 张莉

摘要：语言是文化背景的载体，对于初中英语听力教学有着重要的作用。不同的国家和民族有着不同的文化背景与风俗，文化背景知识的缺乏导致学生无法提升听力水平，所以在教学中，老师要重视对学生文化背景的灌溉，让学生无法提升学习的质量，老师要帮助学生了解语言的背景和内涵，这样的教学方式有助于学生对听力内容的理解，让学生能够掌握相关的语言知识，从而攻克学习的难关，大幅度地提升学习的质量。

关键词：文化背景;初中英语;听力教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语言源于文化，所以说语言与文化有着紧密地联系。语言是文化重要的组成部分，是文化传承的载体，文化的内容是由语言传播的，二者之间相互作用，相互影响，所以理解语言就要先了解文化，老师在教学中，不仅要教导学生书面知识，更要将背景文化引入到教学中，从而能够提升学习的质量。本文就初中英语听力课堂对文化背景知识的引入做出了分析与总结。

一、文化背景在听力教学中的重要性

（一）文化背景对听力教学的重要性

“听”是人类交流重要方式，是语言使用的重要组成部分，不仅可以促进说、读、写能力的提升，也可以让学生吸收更多的营养，让学生扩展了知识，提升了交际的能力。但是，在实际的初中英语教学中，听力是学生学习的弱项。一方面，由于学生学习能力比较差，发音不准确，掌握的词汇量不够等因素。另一方面，由于学生深受本国文化的影响，所以经常使用中式思维分析英语句子，不能将信息直接转为英语模式，也导致了学习的水平不断地下降。事实上，听力不仅与学生的思维、词汇、语法等息息相关，也与学生对英美文化的熟练程度有着紧密联系。文化背景知识作为非语言因素，在一定程度上影响了学生的学习能力，许多学生不具备英美国家的文化知识，所以不了解英美国家的风土人情，所以在听力理解过程中产生了一定的问题，所以，在教学中，老师要将文化背景教授给学生，增强他们对语言表达能力的提升。

（二）文化背景知识可以提升学生的兴趣

兴趣是教会学生最好的老师，当学生对英语知识产生兴趣的时候，会主动地进行探索与学习，从而会提升学习的质量。所以在教学中，老师可以运用多样化的教学方式教导学生，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到教学中。在传统教学中，老师往往会使用灌输式的教学方式教导学生，这样的教学方式虽然可以保证课堂的纪律和教学的速度，但是枯燥的教学方式无法激发学生的学习兴趣，甚至会让学生对英语知识产生抵触的情绪，让学生无法提升学习的质量。文化背景的教学不仅可以让学生意识到英语学习不仅是做题、学习语法等内容，还会了解更多的小故事，从而提升了学生的学习兴趣，让学生能够提升学习的质量与效率。

（三）文化背景知识在听力教学中的必要性

受到学习环境、材料和设施等限制，学生对英美文化的了解并不全面，所以当学生听取信息的时候，会产生很多的问题。这时将文化背景知识引入到教学中，可以让学生的思维更加的灵活，能够利用英式思维分析句子，从而提升学习的质量，所以在教学中将背景知识介绍给学生是十分重要的。

二、听力教学中引入背景知识的方法

（一）教师要不断学习，提升文化素质

大学英语老师除了要精通英语知识外，还要熟悉西方文化背景，这样才能够深入地教导学生，让学生增加对知识的理解与记忆。大多数老师并不能到英美国家生活，无法掌握一手实践资料，唯一的学习方式就是通过书本学习。要阅读大量的书籍，了解西方的背景，这样才能够让学生了解西方与我国文化之间的差异，让学生能够更好地掌握英语知识。

（二）正确处理语言与文化教育的关系

老师不仅要提升学生的读写能力，更要提升学生的听说能力，让学生能够全面地发展。所以在教学中，老师要提升学生的语言表达能力，为了提升学生的敏感度，老师可以在教学中渗透一些文化背景知识，从而提升交际力

（三）增加词汇注释

许多单词在长期的使用中富有多样的意义，具体含义也会随着上下文得到引申，老师不仅需要让学生掌握基础单词含义，也要帮助学生了解情感意义。部分听力材料具有文化背景，老师在教学中引导学生了解单词内涵，可以帮助学生充分地理解文章，从而能够提升学生的学习质量。

（四）进行背景故事导入

在初中英语材料与学生的生活有很强的联系，涉及到学生日常生活的方方面面，像是在打电话与朋友寒暄、拜访的时候，可以进行语言交流活动。老师可以让学生在听听力材料的时候，学习英美文化，并且，老师可以在教学的过程中收集一些外国文化资料，在课堂中直观地讲解出来，让学生了解西方的民风民俗，让原本枯燥的英语课堂更加的趣味化，从而提升学生的学习效率与质量。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，优化教学的理念，运用多种教学方法教导学生，从而提升学生的学习质量。老师要构建多样化的教学方式教导学生，让学生全身心地投入到教学中，从而提升学生的学习效率。初中英语听力教学中，老师可以引入西方文化背景资料，让学生能够活跃思维，不局限在中式思维中，从而提升学生的学习效率，让学生能够在老师的带领下，提升学習的质量。

参考文献

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