以职业素养培养为导向的中高职学生德育衔接工作的探索

吴连文

摘要：近些年来，我国的职业教育越来越重视中高职衔接问题，并且在开展德育教育的过程中也开始与学生专业相结合。本文主要对中高职学生德育銜接工作中存在的问题进行了剖析，然后探索了中高职学生德育衔接工作的实现路径，并坚持将职业素养培养当作重点，希望本文所作分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考。

关键词：中高职学生;德育教育;衔接工作

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

现阶段，无论是教育行政部门，还是职业院校，都比较重视中高职衔接工作的开展，并且对此进行了积极的探索与实践。传统的中高职衔接经常是把学制问题、专业课程设计、人才培养模式作为中高职衔接的主要工作，而在德育方面的衔接落实的还不是很到位。实际上，学校应该明确教育人的前提是教育德行，德育教育才是教育工作中最主要的问题。

一、中高职学生德育衔接工作中存在的问题

（一）德育目标缺乏系统性和连贯性

现阶段，普通高等院校和高职专科院校在开展德育教育时，依据的还是1995年国家教委公布的适用于中国普通高等学校的教育大纲，但是中学德育教育依据的却是适用于中学的德育大纲。这两个大纲在德育目标上都遵循的是统一的原则，但是在目标的呈现方式上却有一定的不同，因此学生在学习和过度时很难形成一个系统性和连贯性学习思维。虽然两个大纲的目的都是培养学生养成良好的道德品质，并且均将热爱祖国、热爱人民为主要出发点，但是在内容呈现上还需要做到协调统一。

（二）德育教育形式比较单一

高等院校在开展德育教育时，一般是以课堂讲解为主，对于课学生在课外的德育教育关注较少。在中高职学生德育教育衔接工作中，绝大多数的学生都认为德育只是在上思想政治教育课时听教师的理论指导，并且还有接近50%的学生并不知道学校当中开设的课程里哪些属于德育课程的范畴，这足以说明目前我国高职院校的德育教育形式比较单一，使得学生无法清晰地判断出课程教育的真正来源。从德育内容的角度上看，虽然学校会给学生开设很多思想道德教育方面的课程，但是仔细研究课程内容可以发现，无论是哪门课程，其所教授的知识点都是大相迳庭的，始终都在强调学生要爱祖国爱社会，成为一个对社会有价值、有贡献的人，这也就是绝大多数学生都认为德育教育内容是非常无趣的，并且只是在课堂上被动的接受教师的讲解，而不愿意自主思考的原因，使得德育教育很难收获应有的效果。

（三）中高职德育教育与学生专业匹配度不高

高职院校主要是将培养技术应用型人才当作办学宗旨，在讲解知识点时还是以应用性为主。在培养学生的过程中，除了要关注学生的专业知识学习外，做好德育教育工作也是必不可少的。不过，有很多高职院校在培养学生的过程中，没有意识到进行与专业相匹配的德育教育的重要性。比如说，对于一些护理专业的学生，学校的德育教育并没有考虑到护理人员职业的特殊性，使得护理人员在面对医患纠纷时不知道应该如何端正态度。再比如说，对于幼师专业，同样缺乏与其职业相匹配的德育教育，这使得学生在从事具体工作时可能会出现一些德行有失的现象。

二、中高职学生德育衔接的有效路径

（一）做好德育和职业教育的融合

职业教育的主要目标是培养职业型、技能型的专业人才，针对中高职学生的德育培养，应该更加强调职业人这个概念。按照不同专业的特点，并且结合企业的用人标准，根据工作岗位的实际需要来开展德育教育。中高职院校可以通过和企业联合的方式，让学生到企业进行实习，并学习企业文化，使得学生能够在真正了解企业的前提下，懂得职业对于人生的重要性，从而形成爱岗敬业的良好品质。高职院校的德育教育一定要将推动就业作为主要出发点，在学生进行企业实习或者是在校内进行实训课程时，将职业道德和职业意识培养起来，从而在未来能够更好地适应岗位需要。

（二）充分发挥出思想政治课的作用

为了能让学生接受到更加具有系统性的思想政治教育，中高职院校一般都会给学生开设思想政治课。在中职阶段，各个专业的学生都必须要将思想政治课当作是一个必修课程，而在思想政治课上教师需要对学生进行思想政治教育、心理健康教育，以及普法教育等。除此之外，还需要根据学生的专业特点，分专业对学生进行职业道德、职业指导，以及创业教育等更加具有针对性的辅导。而到了高职阶段，思想政治课同样需要作为学生的一个必修科目，高职教师应该从更深层次、全方位的角度对学生的自身情况加以引导，这时就不仅仅是在理论上对学生进行指导，而是要在实践过程当中检验学生的理解程度，从而使学生能够树立起健康正向的人生观和价值观。

（三）开展心理健康教育

人的活动主要是靠心理进行支配的，且人的各方面素质追根溯源都是由心理素质决定的。目前，受到计划生育的影响，学生还是以独生子女为主，使得这些学生在做事时常会把自己当作中心，是不利于学生全面素质发展的，所以应该强化对学生心理健康方面的教育。在中职阶段，由于学生处于青春期，所以不可避免会存在一些不爱学习、讨厌上学的现象，一些学生在面对困难时往往不知道应该如何应对，也不知道如何把控自己的情绪，久而久之就造成了一些性格上的缺陷。而高职阶段，学生需要面临走出学校，走进社会，这时学生常常会出现就业选择障碍、人际交往障碍等情况。因此，学校应该更加有针对性的对不同阶段的学生进行不同的心理健康教育。

（四）坚持文化育人

在对学生进行德育教育时，文化输出是很重要的。学生每天都生活在学校当中，并且深受校园文化的影响，这就要求学校构建出来的校园文化一定要是积极向上、活泼愉悦的，使得学生能够在一个良好的文化氛围下逐渐规范自己的言行和举止。另外，学校在开展德育教育工作时，还应该将德育同体育、智育、美育结合起来，使得学生的综合素质能够得到整体上的提高。

结语

综上所述，为了使职业教育能够得到更好的发展，做好中高职的衔接工作是一个必然趋势，并且也能够在很大程度上提高职业教育的有效性。在进行中高职衔接工作时，特别应该关注对于学生德育方面的衔接，并且始终把职业素养培养当作导向。这是一项非常系统且庞杂的工作，需要政府、学校以及社会各界的共同努力，一同推动我国职业教育的进步与发展。

参考文献

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[2]杨斌，程时用.论中高职德育工作的有效衔接[J].贺州学院学报，2013，29（02）：115-118.