传统艺术文化进入小学美术课堂的探析

岑敏

摘要：传统艺术文化是我国民族文化的核心内容之一，传统艺术文化的弘扬和传承，越来越成为文化多元化、全球经济一体化环境下提高文化软实力的重要任务，也是实现中华优秀民族文化复兴的重要战略目标。小学美育教育作为实施素质教育的重要环节之一，将传统艺术文化融入课堂，既增强了学生的民族自豪感和责任感，也增强了学生的文化自觉性和自信心。

关键词：传统艺术;课堂;小学美育;影响

一、传统艺术进课堂的缘由

为落实《国家义务教育质量监测方案》，2019 年 5 月，教育部完成了第二轮国家义务教育阶段艺术学习质量监测工作。本次艺术监测通过问卷的方式调查了学生对中华优秀传统艺术形式的喜爱程度，通过测试的方式测查了学生对传统美术作品的辨识和赏析能力。

我校四年级学生最喜欢的传统艺术形式排在前三位的分别是民间手工艺（78.8%）、国画（74.0%）和书法（71.6%）。对中华传统文化艺术的认知和了解却落后于全国很多学校，针对这一问题，我们开发开展了丰富的传统文化艺术课堂，来丰富学生对中华优秀传统文化的了解和传承。

作为一名美术教育工作者，有责任有义务去探索研究这些对美育教育有价值有意义的传统艺术文化，创新传统的美育课堂，传承中华优秀传统文化艺术，增强学生的艺术修养。

二、传统艺术进课堂的途径

（一）融合本土文化，丰富课堂教学

本土文化是本地区的文化历史资源，而这些本土传统艺术文化本身都是非常生动的美术资源。老师们开发有关这些本土传统艺术的课程，把它融入到日常的课堂教学中去，让学生了解自己身边的传统艺术文化。

例如：深圳福永的醒狮是非物质文化遗产，有着悠久的历史，但学生对这个本土传统艺术基本没有了解，五年级的美术老师们开发了这个艺术课程，用泥塑的艺术形式来表现醒狮的造型，当这个课程搬到美术课堂中时，学生们非常喜欢，老师引导学生通过自主合作探究的方式，去了解醒狮的历史、意义及表现形式，在传承文化的同时，也增强了学生民族自豪感，培养了学生用文化眼光关注身边的世界。

（二）利用传统节日，优化教学内容

传统节日文化是博大精深的中华文明造就的产物，是美育教学的宝贵资源。而美术学科丰富多样的表现形式，为展示节日丰富内涵提供了一个极佳的平台。

例如：在上学期期末，新年来临之际，老师们带领学生探究有关春节的一些传统文化，并由此设计了庆春节剪纸课，让学生学习了剪纸的一些技巧。而在开学初，又正赶上传统的元宵节 ，老师们又带领学生来了解元宵节、指导他们学习灯笼的制作，尤其是结合过年的一些废旧物来制作灯笼，学生不但了解了传统节日文化，也学习了传统艺术文化。这样结合传统节日开发的美术教学课程既培养了学生对传统文化的继承和张扬，让也孩子从多角度去认识了解中华的传统艺术文化。

（三）了解多元文化，增强文化自信

小学生因为地域、环境的差异，对课本外的知识了解甚少，教育工作者就应该肩负起指导他们了解自己民族的文化历史，接受其他国家，民族的文化的重任。美术教师在课堂教学中创设多元文化环境，能够有效加深学生对艺术文化的理解，拓宽学生的艺术视野，促进其全面发展。

例如：在一年级的美术课《点线面》的学习中，教师就引导学生深入实践去探究中华传统艺术文化青花瓷的点线面的艺术。在二年级的《纸碟怪脸》一课中，美术老师带领学生去探索悠久又厚重的京剧脸谱艺术。老师们不但带领学生对本民族的传统艺术深入了解，还带领学生去接受其他国家的传统艺术文化，比如：三年级美术课《有趣的图腾柱》，老师就带领学生深入去了解少数民族的图腾和非洲的图腾有什么联系和区别。这些多元传统艺术文化课程的开发，不但让学生感知了传统艺术的魅力，也更增加了他们的艺术文化自信。

（四）走进社会艺术，接受外界影响

学校的环境有限，还可以利用社会资源，其实社会也为艺术教育提供了丰富生动的教育资源。比如：博物馆、画廊、文化馆、美术馆等艺术场地，或帶领学生去参观一些艺术展览或具有历史风貌的古街、古巷等，让学生身临其境地了解传统文化。

比如：在一年一度的秋游中，带领孩子来到岭南特有的碉楼、祠堂等建筑实地，进行现场讲解，引导他们欣赏砖雕、石刻、瓦当、彩绘等等传统艺术的魅力，提升他们的民族自豪感。

（五）借助网络资源，建设教育平台

在信息时代，利用艺术教育强化和传承中华优秀传统文化，也离不开网络资源的开发和利用，要建设不断适应时代需要的网络教育平台，将宣扬中华优秀传统文化生动形象的艺术作品视频化数字化，推动优秀传统文化的网络传播，制作适合于各种媒体传播的传统文化，艺术精品的讲座或微课。

老师们会带领学生开发一些小微课，《认识瓦当》、《山西布老虎鞋》、《潍坊风筝》、《篆刻的魅力》等等课程。还把学生日常制作的传统艺术作品制作成视频、公众号、美篇、抖音等发送到网络平台，让更多的学生去认识和感受传统的艺术文化。

结语

总之，历史悠久的传统艺术文化虽然很优秀，但是随着社会的发展，科技的发达很容易消失，作为美术工作者，我们有责任有义务让更多、更好的传统艺术文化走进课堂，引导学生在课堂学习和实践中进一步理解传统艺术文化，明白其所富含的文化底蕴，感知其独特的魅力，将这些古老的文化遗产传统发扬光大，世代继承下去。

参考文献：

[1] 柳淑云.分析传统艺术文化进校园、进课堂的途径和策略[J].课题荟萃.2020

[2] 秦昌盛 王震.大学美育在中华传统艺术文化文化传承中的作用与途径[J].艺术评鉴2016（02）

[3] 王洪斌 朱效刚.艺术教育传承中华优秀传统文化的途径与方式研究 [J].教育文化论坛.2014（06）