利用希沃白板上好小学语文识字课

梁碧娇

摘  要：为了贯彻落实“双减”政策精神，希沃白板在语文的教学活动得到充分利用。老师们会竭尽全力使自己教得快乐，学生学得开心。充分使用希沃白板资源，改善课堂教学，转化教学模式，真正使学生实现自主学习，为学生学习创造多姿多彩的环境，进而使学生构筑自身知识框架体系，推动素质教育，落实“双减”，是所有教育工作者着重关注的焦点。

关键词：希沃白板;识字教学;学习兴趣，识字能力;双减

在“双减”政策精神的驱使下，希沃白板在语文的教学活动中得到充分利用。老师们会竭尽全力使自己教得快乐，学生学得开心。充分使用希沃白板资源，改善课堂教学，转变教学模式，真正使学生实现自主学习，为学生创造多姿多彩的环境，进而使学生构筑自身知识框架体系，是所有教育工作者着重关注的焦点。希沃白板应用于课堂中的探究学习，可以通过希沃白板建构学习情境，学习任务与探究目标通过希沃白板会更为明确地体现出，学习内容与学习任务通过白板的特有功能不断被细化与深入，同时希沃白板提供的学习平台可以让学生通过协作沟通的方式上完成识字的探究活动。系统构成如下：

毋庸置疑，识字、写字是低年级语文教学的焦点，也为以后阅读与作文教学打下坚实的基础，语文课程教学标准中对识字有如下要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。“方法比知识更重要。”希沃电子白板特点是方便图、文、声、像并茂调出，它能向学生提供形式多种多样、效果因人而异的感性材料，栩栩如生的画面，动听的音乐背景，妙趣的益智游戏，让学生步入活泼愉快的学习环境，让学生主动探寻汉字的魅力，使学生愿意去学习，乐于去学习汉字，同时掌握学习汉字的方法。所以如何有效地运用希沃电子白板教学切实提高学生的识字能力成为教育者关注的话题，为了让其使学生学习汉字如虎添翼，像幸福的鸟儿一样在“汉字王国”中自由翱翔。我将以下四个方面进行探索：

一、巧用电子白板，巧设教学情境，激发学生的学习兴趣

语文课中巧用希沃电子白板能使情景交融、形声并茂、生动有趣的美景呈现在教学过程，这不仅为学生提供认知的感性材料，还培养学生的观察能力，启发学生思维由感性认识向理性认识深化，给课堂学习指引了的方向。教育学家呜申斯基说过：“被迫地进行学习，没有任何兴趣，只会扼杀学生学习的志向”。现代白板因其自身特别的功能从而拥有了吸引性的特点，在引导学生激发学习的动机中有非常高的价值。利用希沃电子白板的文字、动画、音乐、解说、图像等多种手段，使学生通过电子设备、互联网，触其景、解其意、思其念、生其情，使学生学习变得积极主动，能更迅速、更满意、更准确、更详尽地把握教学中的重难点。如：在教《识字3》欣赏图片，激趣导入时，电子白板带给我们的优势将会被充分发挥，直接使用“电子笔”引入之前完成的PPT展示，既方便又快捷，一下子把祖国的大好河山、灿烂文化展现在学生面前，他们被精美的图片所吸引，积极参与，充分调动多种感官，大大地提高了学生学习兴趣。这不仅为学生提供了展现自身学习理解的机会，还让课堂充满了活跃的学习氛围。激发了同学们学习的兴趣。

二、巧用电子白板教学，突出汉字学习的重点，突破其中的难点

汉字是一种表意体系的文字，对于低年级的学生来说，将汉字的形状和表征统一起来是很困难的，对于他们来说，解释汉字的含义更是困难。作为汉字教学中的重难点之一，应该怎样突破呢？电子白板能更加便捷的拟真、通过将抽象变为形象、化无声成有声、静默成动，尤其是其生动的动态画面，可以帮助学生简化学习汉字的过程，刺激学生的感官，发展学生的思维能力，拓展学生的视野。加深对字形字意的理解和掌握，达到对汉字的认识。

教学中，使用白板的技术，通过实物图到象形的文字，再转变成现代使用的简化字，采用生动形象的画面，使学生在脑中联想得更加丰富，让不复杂繁琐的笔画和结构统一于生动的表象，激发学生去翱翔于这充满神秘和乐趣的文字海洋，即让记忆的速度变得更快，又让得学生对教学重难点胸有成竹。如在《识字3》一文，为了让学生更好地明白“品”所表示的含义，并理解其口字旁所传达的意思，我利用白板的技术设计了“字形变化”，电子笔点击“品”字就会变成：三张大嘴巴，再转变成三个“口”字，然后合并组成“品”。学生看到这富有趣味的变化，齐声说：“再来！再来！”学生学习汉字的兴趣自然而然得被提高了，这一由形象到抽象的过程使汉字变得具体且明确，汉字的构造能让学生一目了然。因此，采用电子白板教学汉字强调了学习汉字的重难点，让这种重难点在学生学习中不攻自破。

三、巧用电子白板教学，设计有趣的小游戏，巩固新学的生字词

低年级学生的识字能力问题在学生学习得越快就遗漏得越快中有所体现。如何解决这个问题，通过实践，我发现巩固识字最好的方法是利用电子白板让课堂进入“海洋世界游戏”，因为学生最喜欢中游戏就排在前几位。通过各种动画游戏，学生可以在自己的实践中以极大的兴趣巩固和应用所学的汉字。比如在学习《识字3》中是“国、川、台、民、家、斗”等生词，我用课件设计了一个游戏“吃水果”，结合词分别写在各种各样的水果，这些水果都是学生平时爱吃的，比如苹果、雪梨、樱桃、橙子等等，然后把这些水果放在一棵“奇果树”上，如果学生要吃树上的果子，必须正确读出果子上的生词，并说出自己是怎么记住这个生词的;用笔点击对应的果子时，它会从树上掉下来，表明它已经被学生吃掉了。当五颜六色的新鲜水果出现在同学们面前时，同学们可兴奋不已，一双双小手高高举起，嘴里还不停地喊着“我要吃雪梨！” “我要苹果！”……利用电子白板设计的小游戏能巩固学生学习的综合素养，“心”动比一般的动“手”和动“口”更能激发学生的潜在学习动力，让学生在活跃、活泼、活力的小游戏中加强对字词的理解，提高对汉字掌握的能力。

四、运用电子白板教学，开展小组合作，拓展识字

新教材致力于搭建共享的、活跃的学习平台，提倡学生去主动探索求知的课堂学习方式。因此在课堂汉字教学中，利用电子白板使“双减”精神充分實现，教学教育要因学生而相异，做到因材施教，保护学生的对知识探求的好奇心，融会贯通地利用教材，并且使电子白板的优点得到更好的发挥和利用：通过让学生在小组间学习合作的方法，激发学生主动识字的兴趣就变得很简单了。例如在教学《识字3》一文中，当学生通过学习已经发现了带“口”字旁生字的规律后，继续培养学生小组合作、共同探究的学习技巧和能力，学会在生活实际中观察学习，我制作了一个学生以小组合作的方式在网上与嘴巴“交朋友”，即拓展认识带“口”字旁与表达有关的生字的环节。又充分发挥小组成员互帮互学的作用。同时这样设计可以照顾到学生于学生之间的不同，不同的学生掌握各自不同量的词。这样既让学生学得愉快，又让学生体验到与同伴之间合作的轻松愉悦，体验到团结的高尚情感。

教学实践证明，电子白板是凝聚融合性于一身的新型多种媒体组合的技术，通过优化汉字教学的实际，提高学生学习和掌握汉字效率。搭建教与学之间的科学桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用让学生喜欢学习汉字，让学生有主动识字的愿望。

识字教学的过程是各个要素相互作用的过程，在希沃电子白板的环境下，教学过程呈现出更多的变化。本文从希沃电子白板在识字课堂教学中的应用水平出发，对教师提出了一些建议，希望在今后的教学中，结合实际，努力将电子白板的应用水平提高到更深层次，为识字课堂教学提供更有效的白板应用策略，为“双减”的实施奠定坚实的基础。

参考文献：

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