小学高年级学生数学审题能力的培养策略

徐武莉

摘  要：在面对数学问题时，小学生不仅需要对数学知识充分掌握和理解，更需要的是审题理解能力。据调查研究表明，由于小学生的理解水平并不完善，同时也缺少阅读题目的技巧，所以小学生在审题方面存在不足。正确的审题能够帮助小学生在很大程度上提高小学生做题的正确率，所以小学生审题能力的培养就格外重要。

关键词：小学数学;审题能力;数学学习

前言

数学在日常生活中应用范围很广，是小学生首先接触的学科之一，小学生在数学知识方面上的学习习惯的培养，能够为未来更高层次数学的学习做出良好的基础准备。审题是解决问题重要的关键性前提，良好的审题能力对于小学生进行数学学习来说是十分有用的。审题和读题的能力是指学生在题目中对于信息的收集整理能力，它需要学生掌握相关的数学知识，并且有着一定高度的水平层次作为依托，同时也需要有着对于题目阅读的良好审题习惯，和一定的数学思维逻辑思维作为保证。小学生数学审题能力的培养不是速成能够达到的，这是对学习有着获取、思考、复盘的长期积累过程。所以想要对小学生顺利展开审题能力的培养，数学教师应该具备良好的耐心与仔细，对学生从信息收集、信息分析、和信息处理能力下手，通过高效的训练方法来帮助学生养成良好的读题习惯，提升学生的审题能力。

一、培养学生的观察能力

小学生的性格和心理还不完善，在读题和审题过程中，小学生往往具有随意盲目的特点，使得小学生对于题目的理解并不正确，容易获得错误的信息，导致最后做题，结果并不理想。所以数学教师在课堂进行数学教育工作时，应该对学生做出针对性引导，让学生能够以正确的方式进行审题读题，培养学生的观察能力，对题目信息的获取，题目信息的分析，最后题目信息整合的能力，從而充分全面的让学生理解题目的含义和答题的要求，能够准确快速的做题。所以教师在进行教育工作中应该一步步帮助学生理清思路，鼓励学生认真读题，仔细审题的做题习惯，具有针对性的培养学生对于题目的观察能力，从而提升学生的解题能力，为数学学习打下基础。

二、教师正确进行语言表述

小学的数学题目，特别是应用题大部分由文字组成，所以小学生对于题目的阅读理解能力在做题过程中就格外重要。在小学阶段的数学生有着很大的语言模仿能力和学习能力的特点，尤其是对于老师们在课堂过程中的教学语言，往往对于他们在语言层面上的领导能力和语言表达能力产生了直接作用。所以数学教师在数学教育过程中，对于自身的教学语言必须进行标准化，特别注意自己语言在学生中的引导功能和语言表达能力。在实际教学进行中，用语措辞必须要严格准确，但同时又要有利于学生的理解，让学生能够正确轻松的明白数学教师所讲授的内容，从而顺利展开数学教学活动。通过数学教师的影响，良好语言的榜样，可以让学生准确快速的掌握数学知识，提高学生的数学语言表达能力，正确理解题目的内容，做到真正的学会审题正确地进行读题。

三、培养学生反复读题的习惯

读题是培养审题能力的先决条件，只有通过读题，学生才能够明确题目所说的内容，为进一步题目的解答做准备。通过相关学者调查发现，大部分学生在做题过程中 对于题目仅仅只是扫视了一遍，就开始动笔做题了，完全凭借学生自己的主观认识进行答题，或者是对于题目形成一种固定的做题模式，认为这个题目就是这样做，但最后结果往往与之相反，而且经常容易出现低级错误。而当让学生再次或是多次读题的时候，他们往往会产生一种恍然大悟的感觉，即使没有老师的指导，自己独立也能够正确解答问题，由此可见这种错误，就是由于没有完全理解题意所造成的。所以数学教师在数学课堂上进行教学时，可以要求学生反复多次的阅读题目，这种方法并不仅是适用于文字类题目，对于其他计算题，或者是填空题也是同样的道理。形式上可以进行提问，或者是集体读题，也可以让学生自己进行轻读、默读等等，来培养学生养成反复读题的习惯。同时也可以培养学生在读题过程中，对于关键性条件或字做标记的学习方法和学习习惯，帮助学生为下一步理解分析做出充分的准备。

四、培养数学思维能力

在传统的数学教学过程中更重视学生对于知识的掌握和积累，却忽略了数理思想在数学学习过程中的重要性，因此不能实现真正的“授人以渔”。按照新课程的有关规定，在延续了中国传统数学教育重视"双基"优良传统的同时，又明确提出了使学生掌握初步的数学思维方式，以培育学生数学思维技能。但数学思维技能的养成并不是一蹴而就就可以实现的，因为数学思维必须贯穿于整个数学教育活动的始末，怎样合理的培育学生数学思维技能，就必须数学教师在对数学课程进行教育的同时，还要对教学内容进行精心设计，把数学思维培养融入到整个数学教学活动过程中，让学生一点一滴的学习数学思想方法，进而提升学生数学学习能力。同时，正确的数学思维的提升，不仅仅能够帮助学生提高审题能力，同时也能培养学生良好的数学素养。

五、小结

想要提高小学生的数学能力，就需要从正确的审题习惯开始培养，只有对题目有着充分的理解，才能又快又准又好地做题。同时审题能力的培养无疑是个悠久的过程，并非能够一挥而就的，也从侧面体现了教师的教学质量。数学教师除了对于小学生数学基础知识的教学之外，还应该根据学生不同的学习习惯，具有针对性地对学生进行引导和培养，帮助学生掌握正确的读题方法，进一步提升学生的审题能力。

参考文献：

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