小学英语分层阅读教学的实践探究

汪生青

摘  要：“教学有法，教无定法”，自古以来，因材施教就是指导教学的重要原则，认为教育者应根据被教育者的差异进行区别性的教学，只有这样才能获得更为良好的教学效果。发展至今，在现阶段的小学英语阅读教学中，分层教学策略的实施充分的促进了因材施教原则的落实，使学生能更具自己的学习层次获得针对性的阅读教学指导，以此实现自身阅读理解能力的个性化培养。本文主要从小学英语分层阅读教学的意义以及实践探究的角度进行了论述，为小学英语的阅读教学指明了正确的改革发展方向。

关键词：小学英语;阅读教学;分层教学;重要意义;实践探究

分层教学作为新课程改革背景下提出的一项新型的教学模式，主要是指，在教学过程中，教师在承认学生之间存在学习差异的基础上，通过学习层次的划分以及差异性教学策略的实施，来促进全体学生全面发展的教学方式。由此可见，分层教学是以因材施教原则为理论基础的，它不仅在承认并尊重学生学习差异的基础上实现了学生学习主体地位的凸显，同时更以具有针对性的教育促进了全体学生全面发展素质教育目标的实现。因此，在素质教育理念下的小学英语阅读教学中，教师就应积极的进行分层阅读教学的意义的分析，并在此基础上对小学英语分层阅读教学策略的实施进行具体、实践性的探究，这样就通过科学性阅读教学的开展促进了学生英语语言能力的提升以及英语学习积极性的维护。

一、小学英语分层阅读教学的重要意义

在英语课程改革不断深化的过程中，随着阅读教学重要性的提升，教师对小学英语阅读教学的优化改革也获得了更为深入的发展。因此，在以生为本的小学英语教学中，实施分层阅读教学策略具有着非常重要的教育意义。首先，充分的满足了学生个性化的阅读发展需求。在小学英语阅读教学中，由于学生英语基础、学习兴趣以及发展需求的不同，在英语阅读教学中也存在着显著的个性化差异。为满足学生的个性化发展需求，教师就应以学生的学习层次为基础实施分层阅读教学，以此提升小学英语阅读教学有效性的提升。其次，有效的调动了学生阅读积极性。在以往“一刀切”式的小學英语阅读教学中，教学任务难度太大或太小都会对学生的阅读积极性造成打击，不利于学生良好阅读情感、学习动机的培养。因此，通过小学英语分层阅读教学的开展，各项阅读教学任务的设置都是在相应层次的“最近发展区”内，使各个层次的学生都能通过相应的努力获得成功的喜悦，这就极大的调动了学生的英语阅读学习积极性，促进了阅读教学效率的提升。

二、小学英语分层阅读教学的实践探究

（一）合理划分学习层次，奠定小学英语分层阅读教学的基础

小学英语分层阅读教学是分层教学策略在英语阅读教学中的具体实施，在这一教学过程中，学生阅读层次的划分是最为基础的环节，直接影响着英语分层阅读教学的效果。因此，这就需要教师应科学、合理的进行学生阅读学习层次的划分。一方面，教师应对班级内学生的英语阅读水平、阅读兴趣、发展需求等多个方面进行全面的了解，为学生英语阅读层次的划分提供有力的依据和重要的基础。另一方面，教师在划分标准的确定以后，将班级内的学生划分为三个层次：A层次的学生为英语词汇丰富、英语阅读逻辑能力较强、对英语阅读具有浓厚兴趣的学生;B层次的学生为英语词汇一般、英语阅读逻辑能力一般、对英语阅读缺乏自主性的学生;C层次的学生为英语词汇不足、英语阅读逻辑能力较差、对英语阅读没有兴趣的学生。

（二）科学选择教学策略，实施具有针对性的阅读课堂教学

在小学英语阅读教学中，课堂教学是对分层阅读教学策略进行实施的重要环节，教师就可以结合班级内学生的具体阅读层次，来选择、实施具有差异性、针对性的阅读教学策略，以此促进各个阅读层次学生的阅读理解能力。如，在英语阅读课堂教学中，教师可以在教学目标、教学内容、课堂提问以及教学模式等多个方面都进行具有难度梯度、具有差异性的设计，使每个学习层次的学生都能在课堂教学中获得教师具有针对性的教育与引导，以此实现小学英语阅读课堂教学有效性的提升。

（三）有效设计课后任务，实现英语分层阅读教学的课后延伸

小学英语阅读教学中，课外阅读与课内阅读是相辅相成，相互促进的。因此，在实施小学英语分层阅读教学的过程中，教师就应将分层阅读教学进行课后的延伸，通过为不同层次学生设置不同的课外阅读任务、对不同层次学生实施不同的课外阅读辅导，为不同学习层次的学生布置不同难度的课后阅读作业等，来更加有效、全面的进行英语分层阅读教学的开展与实施，以此促进学生英语阅读理解能力的整体性培养。

三、结语

总之，分层教学策略作为一种蕴含新课程改革精神的新型教学模式，集中的体现着人本理念和因材施教的原则。因此，在新课程改革背景下的小学英语阅读教学中，教师就应对其进行积极的运用，通过分层阅读教学的开展，来结合学生的英语阅读学习层次进行针对性课堂教学策略的实施以及课后阅读任务、指导的设计与开展，使各个学习层次的学生都能获得相应的阅读指导，以此实现学生英语阅读理解能力的有效培养，促进小学英语阅读整体教学效果的优化。

参考文献：

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