开展户外幼儿自主性游戏的有效措施探究

王伶利

摘要：游戏是幼儿普遍喜爱的一项活动，不仅可以接近幼儿生活，给幼儿带来快乐，还能提高其个人能力，促进幼儿有效的全面发展。作为幼儿大班最喜爱的游戏形式之一，户外自主性游戏在增强幼儿身体素质的同时促进幼儿积极性、独立性、创造性和团结能力的发展。本文分析幼儿大班的实际游戏活动存在问题，结合户外自主性游戏的特点和功能，提出开展户外幼儿自主性游戏的有效措施。

关键词：幼儿;自主性;户外游戏

《3–6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿园每天的户外活动时间不少于2小时，要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。”[1]户外游戏可以引导幼儿亲近自然，感受自然，在游戲过程中学会和其他朋友团结合作，努力共赢，有效促进幼儿全面发展。而户外自主性游戏在满足上述的优势时，还可以提高幼儿的积极性和创造性。

1.幼儿自主性游戏中存在的问题

1.1自主性游戏没有体现自主

有些教师通常站在成人的角度看待幼儿游戏，希望幼儿可以从游戏中获得成长，得到提高，没有切实的考虑到游戏对于幼儿的自主选择。游戏成为了教师指导的“一部戏”，每个孩子按照教师的剧本按部就班，幼儿缺少自主探究、自主体验、自主创造，影响了参与游戏的积极性。游戏的主题、材料、地点以及开始和结束都可以由幼儿来做出选择，教师根据幼儿提出的建议，为他们准备相应的材料和方案即可，让幼儿成为自主性游戏里真正的主人。

1.2游戏类型单一，无法确定游戏时间

教师根据现有的环境和器材确定幼儿的游戏类型，没有对其他场地进行拓展，导致游戏类型单一并且重复，有些游戏甚至多次出现，无法再次吸引学生对游戏产生兴趣。在游戏过程中，教师没有让幼儿顺着内心的想法自由发挥，而是在幼儿提出建议时驳回，有时游戏进行到精彩之处，因为时间原因中断游戏，引导幼儿进入下一个游戏，影响幼儿对下一个游戏的真实体会，注意力依旧停留在上一个游戏中未能解决的问题里，最终造成幼儿在游戏活动中没有得到计划中的收获。

2.户外幼儿自主性游戏的有效措施

户外是一个广阔的天地，幼儿在户外可以自由的玩，并且快乐的全面成长。[3]教师应该因材施教，根据户外环境的多样性，提高幼儿对于户外游戏的整体参与性，重视发挥幼儿的自主性，让幼儿觉得自己是游戏里的主人，以此提高游戏的积极性和主动性，使他们在玩乐中学到知识，在玩中学会做事，学会做人。

2.1幼儿自主选择

在设置户外游戏时，给予幼儿足够的自主选择。从地点来讲，在确定户外地点时，及时询问幼儿的建议，从他们的建议中选取合适的地点，让他们投票做最后的地点选择，没有被选中的地点可以作为下次户外游戏的选择方案，增加户外的多种选择。在游戏的材料选择上，尊重幼儿对材料的选择，对材料的安全性有所界定，并能将不能选取的理由反馈给幼儿，引导他们从安全的角度重新选择材料。游戏类型由幼儿自由发表意见，教师在了解游戏后，充分考虑到特殊因素对游戏时间的影响，减少因为时间导致幼儿游戏过程中丧失兴趣的可能。在维持不同性格的小朋友共同游戏的前提下，让幼儿自己选择自己想要组队的游戏伙伴，遇见冲突时采取石头剪刀布等公平选择的方法竞争，尽量每次户外游戏选择的游戏伙伴不同。

2.2科学合理利用游戏场地

在幼儿的建议中选取合适的游戏场地，教师提前对场地进行调查，明确具体进行游戏活动的场地，避免幼儿在活动中受伤。将游戏场地合理的划分为几个板块，尽量采取小组游戏的形式，将性格迥异的小朋友划分为一组，有几个板块就分为几个小组，幼儿整合组内成员的意愿选择游戏项目，最大化计算游戏时间，争取让每个小组都可以体验到游戏带给他们的新知识。

2.3合适且具有成长意义的游戏

户外游戏的最终意义还是幼儿在游戏中能够有所收获。从幼儿提出的游戏中根据游戏场地选择4-5个适合，并且对于幼儿成长具有意义的游戏，合理规划每个游戏之间的联系。游戏中存在竞争，更存在着合作和团结，幼儿从上个游戏中得到的收获可作为下个游戏的铺垫，帮助幼儿更好的完成每一项游戏，在整个过程中提高幼儿的积极性、创造性，同时引导幼儿明白在生活中合作互助的重要性。

2.4细心观察，促进成长

户外自主性游戏是教师观察幼儿最好的时机。幼儿通过游戏可以放大个人优点，也会展露出个人存在的问题。遇见喜欢独自完成游戏的幼儿，可以引导他和组员合作能够在有限的时间里最大化的完成游戏任务;遇见不爱发表自己看法的幼儿，可以引导组长听取每位组员的建议，在吸收建议的同时鼓励其勇敢发言;遇见需要合作，但羞于开口的幼儿，可以引导他主动和其他小组合作，虽然存在竞争，但合作可以达到双方共赢，使他们明白在竞争时，是对手更是朋友。性格不同的幼儿发生争吵时，教师及时掌握情况，他们能自己解决就自己解决，不能自己解决是，做出合理的引导，帮助他们寻找解决办法，在这个过程中使他们学会谦让和理解。

结束语：

开展户外幼儿自主性游戏对于幼儿教育重要意义，能够在一定程度上使幼儿身心得到满足。教师针对幼儿这一时段的特点，积极通过户外自主性游戏引导幼儿，使其在成长过程中能够更好的发展，具有自主性、创造性和独立性。

参考文献：

[1] 邱积凤. 基于3—6岁儿童学习与发展指南下开展户外幼儿自主性游戏的措施分析[J]. 中外交流，2019（4）：166.

[2] 吴莉莉. 开展户外幼儿自主性游戏的有效措施探究[J]. 家长（上旬刊），2021（3）：179-180.

[3] 黄美娟. 开展户外幼儿自主性游戏的有效策略探讨[J]. 空中美语，2021（3）：496.