小学英语与信息技术的融合方式

李玲

摘要：英语作为一门语言，是人与人之间相互交流的工具。学习英语最重要的是语境，没有真实的语言环境，就不能培养学习者的语感，无法刺激他们的神经感官。但现在，现代信息技术的发展，我国已经进入5G时代，在互联网的不断普及下，也为英语环境的创设带来了跟多的可能。对此，如何更好的将小学英语与信息技术相互融合，怎样为学生创设真实的英语体验，就成为当前教师需要注重的问题与方向。

关键词：信息技术;小学英语;教学策略

从根本上讲，学习英语的目的在于学会恰当地使用英语进行交流。但是，在实际的课堂教学中，教师仅仅使用较为单一的学习方式，让学生对知识进行重复性、机械式的记忆，缺乏学生兴趣上的引导。并且，没有让学生在相应的英语语境中进行学习，学生鲜少有接触英语的机会，更谈不上接触纯正、地道的英语。这样的学习体验难以确保学生兴趣的培养以及英语能力的提升。而使用信息技术，可以将真实、生动的英语环境搬到教室中，给学生带来无与伦比的体验，有助于学生语言上的交流。对此，为了更好的进行英语教学，本文就对小学英语与信息技术的融合方式进行探讨。

一、课前设计微课预习，培养自主能力

学习知识需要自主能力，培养学生自主学习能力，能让学生自觉学习、自动学习，让学生深入知识内容，深刻探究知识，从而提升能力与技能，实现自身的综合发展。小学阶段的学生，他们的学习认知不完善，没有形成预习的感念，甚至没有自主学习能力。所以，为了培养学生的综合发展，提高教学质量，教师可以利用微课，让学生在微课的引导下，主动对知识进行有效记忆，提高学生的自主学习能力。

例如，在学习“Unit 4 Where do you work？”这部分英语知识的时候，需要让学生熟练掌握grandfather、grandmother、taxi driver等单词，以及相应的短语，教师就利用微课引导学生进行主动学习。微课的制作可以使用图片、视频等内容，用直观、趣味的学习体验，吸引学生的注意。同时，微课的主要特点可以让知识点更加突出，在问题的设计中，教师选用一些具有代表性、突出性的问题，以便让学生一眼就能了解本节课的知识内容，还能让学生在问题的引导下，对知识进行探究性学习，这样的思考更深入，学习效果更强。之后，当学生完成预习任务后，可以将自己的预习体验和在预习中出现的问题上传到微课打卡之处，方便让教师了解，从而完善教师的教学策略。通过运用微课来设计课前预习，让学生在微课的指引下，对知识进行全面了解，从而提升自己的学习能力，有助于自主能力的有效提升。

二、课堂引用视频导入，增强学习兴趣

众所周知，兴趣是一种动机，是让学生主动思考、积极学习的关键手段。很多学生的英语成绩差，并不是学生的能力不行，而是他们没有对英语学习的兴趣。所以，需要培养学生的兴趣。基于此，教师需要从学生的兴趣点入手，了解小学阶段学生的需求。对于当前的小学生来说，他们喜欢看视频，从视频中感受知识。所以，教师就利用视频作为导入教学的工具，带给学生不一样的学习体验，从而增強学生的兴趣，让他们更加积极的记忆知识，提高教学效果。

例如，在学习“Unit 5 Is this your schoolbag？”这部分英语知识的时候，为了能够激起学生的英语兴趣，教师就选用学生非常喜欢的动漫，把动漫人物搬到荧幕当中，让学生在自己喜欢的环节中，观看视频，学生在这样的视频引导下，对知识的记忆效果更好。同时，教师利用视频为学生创设真实的情境，让学生在真实的语境中，学习英语，学生会尝试主动开口说话，能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强学生的自信，有助于学生的全面提升。通过运用视频作为教学导入手段，在一定程度上培养学生的兴趣，能激发学生的语言学习动力，更好的锻炼学生的英语综合能力。

三、课后开展翻转课堂，提高学习能力

翻转课堂的关键在于学生，教师将教学内容和信息技术相结合，充分尊重学生的学习主体，运用微课等信息化手段，引导学生进行学习的教学方式。由于课堂教学时间是固定的，教师无法保证学生能够在课堂中全面掌握所对应的知识。而利用好翻转课堂，让学生在课后练习中，依然能够学习知识，保持对学习的动力，进而提升学生的综合能力。

例如，在学习“Unit 6 It's a grapefruit.”这部分英语知识的时候，对于不同能力的学生来说，教师所设计的翻转课堂也不能过于单一，需要向着多样化发展。如，部分学生的单词量不足，所以，教师可以专门设计提高单词量的教学模块，让这些学生重点培养词汇量;部分学生的阅读能力不足，教师就从互联网中搜集一些由易到难的英语文章，让学生在不断的阅读练习中，提升阅读能力;甚至，一些需要集中练习自己的口语，在设计翻转课堂的时候，教师就专门开设一个模块，让学生锻炼自己的口语能力。在设计翻转课堂之前，教师要了解学生的实际情况，只有充分掌握学生的实际之后才能设计针对性的内容版块，让学生有效学习，从而提高他们的能力。

总而言之，小学英语课堂运用信息技术，充分体现当前教学与时俱进的思想，展现了多维度活化课程资源的方式。在教学中，教师积极转变陈旧理念，一改往日的教学方式，灵活运用信息技术，以学生实际情况的基础之上，构建多样性的教学体验，赋予课堂新的生机与活力。只有这样，才能转变传统教学中，教师讲、学生听的被动局面，不仅教师更加轻松，而且学生学习更有动力、效率。同时，资源丰富的互联网还能给学生提供鲜活的资源，有助于教学效果的提升。

参考文献：

[1]徐春林.浅谈信息技术与小学英语口语教学的整合[J].中国教育信息化，2007，（04）.

[2]刘国栋.信息技术在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2005，（05）.