优化初中班主任管理质量的策略研究

岑美丽

摘要：班主任作为管理班级、优化班级的领导者，管理班级就要有一定的手段与方法，班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动为目的的组织。优化班主任的管理质量是能否建立优秀班集体的前提。随着教育改革不断深入，班主任的班级管理起到了决定作用，班主任要随着学生不同阶段的变化使用不同的管理措施。

关键词：主任管理制度化;初中教育;民主管理

引言：

初中学生正处于刚脱离懵懂慢慢走向心理成熟的年纪，还有的学生甚至带有一些叛逆，这给教师带来了不小的挑战。初中班主任作为帮助学生脱离稚嫩脱离叛逆的重要媒介者，这就要求班主任能够熟练掌握班级管理，熟知每个学生的行为习惯，根据不同学生的生理和性格特点，制造一套适用于每个学生的管理制度。在以前的教育中，教师是有绝对领导地位的，这就导致很多学生根本不服管教，跟教师树敌，“一刀切”式教育应该被摒弃，拥有合理的管理方式才是建立班风班集体的前提。

一、强化管理素质，树立良好形象

开展以班级规章制度为核心的管理策略，是班主任的工作内容之一。规章制度是学生在学校生活中必须履行的义务和遵循的准则。国家也规定了班级的规章制度，这些制度可以作为一个参考，帮助教师建立适合自己班级的制度。

例如：如果班级里有学生不服从管理或者是犯了错误，班主任要先问清楚缘由并且不要对学生进行体罚，可以让这个学生每天做一件服务班级的事情来代替对学生的体罚。班主任要时刻记住素质教育的重要性，班主任要用教师行为准则约束自己，要做到为人师表所要求的，要做到关爱学生，不打骂学生，不随意说粗话，树立良好的教师形象。班级管理制度可以约束学生的行为，也可以制定一些行為让学生监督教师，做到平等管理。

二、充分尊重学生，促进个性发展

初中生已经是一个有思想的青年人，在管理中要让学生作为主体，学生作为班集体的重要组成部分，班主任要充分了解这个阶段学生身心发展规律来进行管理。建立“以学生为主体”的班级管理制度，尊重学生的人格和主体性，发挥学生自身的特点。

例如：在班级管理中要想突出学生的主体性，可以让每个学生轮流当班长，不设置固定班长，这样可以让每个学生都参与其中，也可以训练学生的管理可领导能力，起到自我约束的作用，让学生能够更好发展。不打击学生的积极性，让每个学生可以参与到班级的管理当中，有个性的学生不能不喜欢或者是当作差生来看。每个学生都具有创造力以及独特的思想，多让学生在发表对班级建设的建议，学生提出来的想法学生自己肯定可以做到，这样就可以丰富班级管理体系，优化班级结构。

三、加强班风建设，营造良好氛围

班风作为班级建设的风气，拥有良好的班风是每个班主任的愿望以及要做到的事情，必然少不了学生参与。只有学生服从管理，才能建设好良好的班风，其中少不了班主任建立的管理制度对学生进行的约束，良好的班级管理制度才能让班风朝着好的方向发展。建立良好的班风也有利于学生对学习的热情以及积极性。

例如：要想建立良好的班风确定班集体的发展方向，建立良好的班风要做到以下几点：1、创建班主任信任的班级核心;2、通过核心组织力量来管理学生，建立优秀的班级管理秩序，保证每个学生都能遵守班级秩序;3、可以定期组织班会，班主任可以让学生就这段时间班级的发展发表一些看法以及加强班风管理提供一些建议;4、班风的建设要让班级里的舆论方向要是正确的;一些消极的不利于班级的言论班主任听到了要及时进行制止以及班主任要让舆论方向转到正确的方向中，帮助学生建立正确的价值观。比如：如果这个班集体的近期目标是想要在考试中取得好成绩，就可以在班里营造一些学习气氛，通过环境让学生建立班风。可以成立互助小组，一帮一活动，在班级里贴标语激励学生或者让学生写下自己的学习目标等等，通过外界的刺激建立良好的班风。才能让班风朝着好的方向发展。建立良好的班风也有利于学生对学习的热情以及积极性。

四、实施民主管理，推动全面发展

在班级的管理当中不可进行“一刀切”管理，初中的学生已经进入青春期注重学生心理变化。作为班主任在建立班级管理制度的时候，要做到民主管理，让学生知道自己是班里的一员并且愿意服从班级的管理制度。在现在的班级管理中，太多制度过于武断，学生的参与度低，不能很好的参与其中。还有班主任的绝对领导地位，这样忽略了学生的参与度和主体地位，违背了素质教育的要求。

例如：要想实施民主管理，就应该让学生参与班级管理制度的制定，可以通过开班会让学生说出班级建设方面有哪些不足，也可以提出班主任哪方面做的不好，班主任可以作为领导者也可以作为倾听者，多听学生的心声，可以让学生督促自己，让自己的情绪得以控制，不对学生进行人身攻击，构建新型的师生关系，亦师亦友。班级里的“干部作风”非常盛行，在优化良好的班级管理制度时，要时常更换班级里的干部架构，鼓励害羞的学生去主动参与管理班级，让学生自己积极主动的参与班级管理，是对自己的激励也是自我约束。

综上所述，优化初中班主任的管理质量，首先就是要进行民主管理，改变武断的班级管理模式。注重学生的主体地位，要把学生看作发展中的人，不可带有有色眼镜去看待学生，要让学生有班级荣誉感以及参与感，倾听学生的心声，和学生平等交流。拥有良好的班级管理制度可以构建班级班风。对于初中阶段的学生，明白是非可以帮他们树立正确价值观，班级内的舆论导向一定是朝着正确的方向的，这样才可以建立一个积极向上的班级。班级的管理制度的优化离不开班主任的执行以及学生的参与，二者缺一不可。

参考文献：

[1]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理.人才资源开发，2015，（20）

[2]张迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[].学周刊，2016，（30）

[3]万玮. 班主任兵法（修订版）[M]. 华东师范大学出版社， 2009.