线上线下混合式教学在大学英语教学中的应用

游丽

摘要：在展开大学英语教学活动时，为了进一步确保教学质量，提出运用线上线下混合教学模式执行英语教学工作，相比于传统教学模式来讲，线上线下混合教学模式充分代入了现代信息技术的优势，为学生搭建了更具个性化、灵活性的学习空间。因此，在以线上线下混合式教学模式展开大学英语教学活动的过程中，也有越来越多教师体会到了此教学方式的优势。

关键词：线上线下混合式;大学英语教学;应用策略

引言：

信息技术使得人们的生活、工作、学习都与以往出现了极大的变化，对于教学来讲，信息技术也提供了极为宝贵的促进作用，比方说，以信息技术为载体构建的线上线下混合式教学模式便逐步走进了教师的视野，成为了大学英语教学的得力教育辅助工具之一。所以，本文针对线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用展开分析，根据实际情况提出此模式的有效应用策略。

一、合理搭建线上教学平台

在大学英语教学课堂中，要想更好地代入线上线下教学模式、充分发挥出该模式的教学特点，首先所要做的便是要搭建一个线上教学平台，在线上教学平台中，教师要将相关教学资料上传到平台中。例如，在教学“conspicuous consumption”这部分内容时，在教学平台上上传教学课件、PPT课件等。接下来，学生再根据自己的时间进行安排，在规定时间内完成对以“conspicuous consumption”为主题视频课件的阅读和学习，分析教师提供的知识内容展开自主探究学习活动。在这样的过程中，学生获取到教师后续所有讲解的“conspicuous consumption”部分知识。除了上传教学资料以外，学生也可以将一些与所教学知识相关的小测验、习题表等上传至线上教学平台当中。如，设计拓展型作业，让学生探究“What do you think of conspicuous consumption？”以此来促进学生的思考，并且给学生提供契机，让学生能够通过完成测验了解到自己对此部分知识存在哪些不足，供学生在后续完成课堂学习时有侧重点的请教教师、解答疑惑。尤其是教师可以结合学生在线上学习平台中完成测验的成果收到反馈，在这样的过程中，教师便可以以此为基础调整后续学习活动，确保线上线下教学能够得到良好的衔接，进一步保证了学生的整体学习效果。

二、构建线上线下协同教育机制

在进行大学英语教学活动的过程中，为了进一步促进线上线下教学模式的有效应用，为大学英语教学质量的提升带来实质性帮助作用，构建起一个完善的线上线下协同教育机制也是非常重要的。和传统教学相同，在教学之前教师首先要对所教学内容进行备课，并且结合学生的实际情况，也应当对学生所适合的学习方法进行综合甄别。例如，在设计“cultural differences”的教学时，对课程目标、教学内容、教学资源、教学情境以及教学任务都要进行细化设计。在构建线上线下协同教育机制时具体体现在以下方面：首先，在设计“cultural differences”教学时，要考虑到学生的个体学习需求，充分落实因材施教教育理念。其次，在准备“cultural differences”课堂内容时，要具有极强的时效性，确保对本部分知识的解析存在较为明显的深度和广度。在备课的过程中，要遵循学生的认知规律，无论是对“cultural differences”主题的视频资料的时长设计还是内容设计，都要保证合理、有趣、具有启发性。最后，线下课堂要以解答学生疑惑为主，并且为学生提供足够的探究讨论空间，师生、生生之间都应当结合所学问题进行交流与互动。与此同时，教师要结合线上学生的学习情况，比方说，带领学生完成一次以“Cultural differences between Chinese and Western countries”为主题的演讲活动，观察学生对此问题的见解，分析学生对基础知识的运用和掌握情况，再给学生针对性地指导，确保学生能够真正了解所学知识内容。

三、促进网络平台和移动终端的融合

处于信息时代，在教学过程中通过发挥出现代信息技术的实际价值，以此来辅助教学已经成为了众多教师共同选择的教学方法，除了可以运用计算机辅助教学，在日常生活中，常用的手机也将能供教师和学生完成教与学的活动，更利于落实线上线下混合式教学模式。比方说，在讲解“digital age”知识点时，教师可以运用信息技术促进网络教学平台和移动终端的有效融合，将线上教学平台和线下传统课堂进行融合，以此来构建出更加高效的教学模式，充分利用微信平台、QQ平台等社交软件督促学生的学习，为学生设计“digital age”的导学课件，发送到学生的手机上，在学生完成后再获取学生的学习反馈，让整个教学课堂变得更加高效。并且，教师应当为学生设计一些关于听说读写译的模块训练。例如，根据“digital age”为主题，引导学生对“What changes have taken place in people's lives in the digital age？”进行调研，并且让学生运用自己的碎片化时间去完成此课题、接受基础能力的训练。

结语：

综上所述，线上线下混合式教学模式能够更为有效地满足学生对学习的需求，并且，对于极大多数学生来讲，此教学方式能够带给他们焕然一新的学习体验，改变其传统学习过程中存在的一些消极学习情绪，让学生更加努力地参与到学习活动当中。所以，在教学过程中，教师一定要充分发挥出线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用价值，根据学生的个体需求，搭建更适合学生的学习模式，为学生获得良好的学习效果带来更多宝贵的促进作用。

参考文献：

[1]贾云翔.基于互联网背景下高校混合式教学模式的探讨[J].经济师，2020，（12） ：180.

[2]朱娉娉，葉开艳，宋庆福.基于学习通的高职公共英语混合式教学模式探索[J].职业技术，2021，（01） ：86.