浅述互动措施在高中信息技术项目式教学中的应用

徐珊

摘要：高中信息技术教学水平的提升工作一直停滞不前，而项目式教学互动措施的实施可以有效改善这一现状。为此，教师要认识到项目式教学的优势，并在教学中多与学生进行互动交流，帮助学生提升信息技术的学习效率。

关键词：项目式教学;互动;信息技术

引言

现阶段，信息技术课程在高中教育体系的地位进一步提升，对学生今后发展有着重要影响。但是，当前高中信息技术课程依然采用传统单一的教学模式，教学内容枯燥乏味、知识点也比较繁杂，再加上教师与学生在课堂上缺少互动，导致学生对信息技术课程的积极性降低。而项目教学互动措施的应用可以有效调动学生课堂积极性，并可以锻炼学生的实践操作能力，进而提升高中信息技术课堂教学效率。

一、项目式教学概述

项目教学就是在教学过程中，教师向学生布置一个项目，让学生独立或是以小组合作的形式完成，并在项目完成这个阶段对教学知识点进行深化理解。而教师在项目教学中需要充当教学组织者和学生学习引导者，在学生遇到问题使给予适当引导，有效提升学生自主学习探究能力。

二、项目式教学互动措施在高中信息技术的可行性

（一）学生具有一定信息技术基础

随着信息时代的到来，信息技术成为我们每一个人需要掌握的基本技术，对于高中生来说，他们很小就开始接触信息技术，再加上信息技术已经广泛运用于我们生活和学习中，因此高中生已经具备了一定的信息技术基础。他们可以自己熟练操作计算机来获取信息或是与他人进行沟通，并且会运用各种计算机软件。高中阶段学生具有灵活的思维，他们对于新鲜事物的接受能力也比较强，并且已经适应这个信息时代，也愿意积极主动学习信息技术相关知识来提升自己对于计算机的使用水平，这为项目式教学互动措施在高中信息技术的运用奠定了良好基础。

（二）信息技术实践操作性较强

信息技术课程涉及到很多实操内容，并且这些实操内容都是学生今后成长发展中需要用到的，具有较强的实用性。除此之外，高中信息技术实践操作很多内容都与我们个生活息息相关，项目式教学互动措施的实施可以让学生充分投入到实践操作当中，符合高中生对于实践操作的需求。

三、项目式教学互动措施在高中信息技术的应用策略

（一）结合教學内容，选择针对性项目

选择项目并制定任务是实施项目教学法的基础，项目教学的实施要结合教学内容，选择针对性教学项目，使项目教学方法能够更好的满足信息技术教学要求。此外，在项目教学方法运用前，还要做好教学准备工作，丰富教学资源，以便在教学过程中与学生开展有效互动，帮助学生加深教学知识的理解。

例如，在《编码的基本方式》这一部分内容的教学时，这一部分的教学重点就是让学生掌握二进制基本原理，然后能够操作二进制、八进制、十进制以及十六进制之间的相互转换。由于之前学生没有接触过这方面的信息技术知识，所以在项目式教学中，教师要先让学生进行二进制转化为十进制、八进制等这种简单的练习，教师要在教学过程中多与学生开展提问式引导，在互动过程中帮助学生掌握这些基本的信息技术知识点，等学生都熟练掌握之后再进行八进制与十进制、十六进制之间的转换，这样才能更好的完成《编码的基本方式》这一部分的教学任务。项目内容选择会对教学效果带来直接影响，所以在开展项目教学时，教师要结合学生的实际情况选择适合的项目，可以先选择简单、基础的项目，然后再逐渐提升学习难度，还要加上与学生的互动式提问，可以帮助学生更好的掌握信息技术知识。

（二）构建教学情境，突出项目重点

构建良好的教学情境可以为项目式教学互动措施的有效运用创造良好条件。所以教师要在信息技术课堂中构建一个好的项目教学情境，这样可以充分调动学生的课堂积极性，突出学生的课堂主体地位，使学生自主学习和探究能力得到提升。

例如，在学习《人工智能》这一部分内容时，由于人工智能已经得到了广泛应用，所以在学习这一部分内容时，教师可以向学生进行提问：大家知道什么是人工智能吗？生活中你见过哪些与人工智能相关的技术、软件或是设备呢？然后再借助幻灯片营造良好的教学情境，以生动形象的方式引领学生认识什么是智能教育，进而让学生更好的了解智能教育的工作原理，教师可以开展实操项目，让学生自己操作使用“在线翻译软件”，学生在实际操作体验过程中就能够感受到人机翻译的区别进而更好的掌握智能教育的应用方式。

（三）开展小组活动，提升学生合作能力

互动式教学要求教学工作始终围绕学生开展，因此会比较考验学生的实践能力和学习能力，对于高中信息技术课程来说，很多项目是学生无法独立完成的，所以在项目教学中，教师就要开展小组活动，让学生通过小组合作共同完成一个项目，以提升学生的合作能力，增强学生之间的互动与交流，进而提升学生的实践探究能力。

例如，在《计算机解决问题的过程》这一部分内容的学习时，由于学生只会操作使用计算机，但是却不了解计算机是如何利用程序解决问题的，所以教师可以以“最强大脑”这个游戏为项目，先带领学生了解最强大脑游戏解决问题的原理及流程，并指导学生进入代码编辑页面，然后再让学生结成小组一起来操作修改游戏代码，进而帮助学生更好的了解计算机解决问题的过程。

（四）项目完成后进行科学点评

学生在完成教师所制定的项目后，对项目完成结果进行科学点评同样是实现教师与学生之间互动交流的有效途径，科学点评可以帮助学生发现自己学习中的不足，还可以使教师认识到自己教学中需要调整的地方。为此，教师在项目完成后可以让学生针对本节课教学做出点评，而教师要尊重学生，悉心听取学生的意见和建议，然后对项目教学策略进行调整，以更加满足学生的学习需求。教师对学生的评价也要以鼓励为主，指出学生在项目完成过程中存在的问题，帮助学生在今后学习中实现更好进步。

结 语

总的来说，项目教学互动是一种有效的现代化教学策略。为此，信息技术教师在今后教学中，要根据学生以及教学实际情况，充分发挥项目教学互动策略的优势，提升高中生信息技术教学效果，帮助学生实现综合能力的提升。

参考文献：

[1]刘学玉.基于项目学习的高中信息技术课堂教学研究[J].考试周刊，2021（11）：21-22.

[2]张韬.高中信息技术项目式教学互动策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（23）：32-33.