新课改下小学班主任工作方法创新及应用

刘丽娟

摘要：新课改提倡学生使用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生成为课堂的主人，能够积极主动地学习、参与教学活动。班主任需要为小学生制订学习计划，调整小学生的心态，为小学生营造一个健康、活跃的学习和生活氛围。在传统的优秀管理方法上进行不断的工作技巧的创新，这样才能不辜负学生对自己的信任，才能完成家长的重托，使每一个学生在小学阶段都得到更好的成长。

关键词：新课改;小学班主任;工作方法;创新

班主任在班级管理中不断锐意进取、勇于创新，在工作方法上进行改进，对学生的需求进行研究，使班级管理能够适应新时代背景下的教育理念。教育者需要尊重学生在班集体中的地位，根据每个学生的性格特点使用不同的教学管理模式，保证班级中的每一位学生都能获得公平、公正的待遇，使学生能够在良好班风和积极向上的班级中稳定发展。

一、在班级管理工作中小学班主任的主要工作概述

小学班主任工作除了需要对学生进行知识的讲授，还应该对不同状况的学生进行分门别类的个性化引导，让每个学生的学习潜力都得到激发，特长得到展示，同时还要对学生的自主学习能力和思考能力进行培养。作为整个班级工作的主导者，在带领班级的建设过程中，还应该设立一定的规矩，正所谓无规矩不成方圆。具体地就是进行一些规章制度、奖惩措施的设立，同时进行丰富的课余活动，将学习环境创造出非常和谐、温馨的感觉，从而让学生更好地学习。

二、小学班主任在进行班级管理工作中的创新方法

（一）使所有的管理方法和内容都建立在关爱的基础上

在进行班级的日常管理工作过程中，小学班主任首先应该让自身树立正确的观念，形成一个良好的工作态度，而这一切的建立都应该是以对学生的关爱为基础。对学生进行关爱，一个非常关键的地方就是对学生进行充分的尊重，以一种平等的态度对待所有的小学生，能够非常耐心地讲解学生遇到的问题，认真地倾听学生的诉求，这是小学班主任在进行班级管理中非常重要的品质，也是进行一切工作方法创新的基础。

（二）建立有效的学生管理团队，制定班干部的培养规则

班主任通过制定一个合理的规则，让大家积极地参与到班干部的竞选中，选出合格的学生进行班级某个方面的管理，这也就解决了班主任不再身边时的一些问题，同时还能培养学生的相关能力，对于班干部的竞选，应该有一定的原则性，首先要保证的就是公平性，能够做到让学生们信服。这样能够更好地激发学生的学习兴趣和学习责任，然后过一段时间在进行轮换，尽量让大部分学生都能够在成绩上得到进步。

在班干部都确定好相应的人选之后，班主任并不是就此放松了，还应该对学生的管理情况进行一个定期的检查工作，主要是检查其工作是否合理，能否尽到相应的责任，对于所犯的错误进行指导并要求其改正，而对表现良好的予以表扬和奖励。通过班干部的自主管理，将整个班级建设成一个更加团结、更加有组织性和纪律性的团队。

（三）举办丰富的课余活动，锻炼学生学习知识以外的能力

课余活动的重要性是十分明显的，它能够增强班主任和学生之间的感情，调整整个集体的气氛和状态，增强同学之间的友谊，最重要的还能培养学生很多学习知识以外的能力。班主任就可以只是给学生提供活动的平台，让学自主地进行自主地进行相关活动的设计，这样不仅能够使活动办得更加贴近学生的心理，还能对学生的相关组织能力和策划能力进行很好地培养，在此过程中，班主任应该对每一位学生在这个过程中的表现进行详细的观察，从而分析出他们的性格特点，从而更好地进行分门别类的教育。

（四）建立于小学生家长之间的沟通桥梁

对于学生的教育绝不仅仅是学校的事情，尤其是对学生品格和良好的传统美德的教育更应该是家长的责任，这就需要多加强老师和学生家长的沟通，是家长和老师双方都能够及时地了解到学生在学校和家庭的状况，对其缺点进行改正，对其有点进行表扬并发扬光大。通过班主任和家长的联合教育，还能让孩子的心理得到更健康地成长，有些孩子的家长可能比较忙，经常忽略了对孩子的关爱，通过这种略带强制性地将家长带入到对学生的教育中，也能起到增进其亲子之间感情的作用。只有通过这种非常有针对性的教育管理，才能是孩子的身心和学习都得到更加长远的发展。

三、新课改下的激励教育法在小学班级管理中的应用

（一）日常激励教育方法

日常激励教育方法是小学班主任在日常生活和班级管理中使用一种激励教育手段，班主任以及各学科的任课教师都应该关心和爱护学生，为学生提供一个温馨友爱的学习环境。学生在身心发展阶段具有阶段性、差异性、互补性和不平衡性，教育者要对所有的学生一视同仁，尊重学生的个体差异，定期开展班会，与学生讨论和交流近期班集体中发生的事情，鼓励学生继续努力，关心和信任学生，促使师生关系越来越和谐、融洽，有利于班级管理活动的顺利实施。

（二）重视激励教育与其他学科的结合

由于激励教育能够通过潜移默化的方式来影响学生的发展和教学的质量，所以各个学科的课堂教学活动中教育者需要使用激励教育的方法，在学生完成教学任务的同时，间接性地向学生传递德育教育的理念，提高学生的思想道德品质，促进德、智、体、美、劳的全面发展。

（三）榜样激励教育方法

在小学班级管理中，特别是上从幼儿园升入小学的学生而说是一种跨越。幼儿园的放纵性管理方式使学生养成了松散、无纪律的习惯，学生进入小學教育阶段需要接受教育者的系统管理，教育者需要对学生的礼仪、规矩和学习习惯进行培养，只凭班主任一个人的力量是不够的，这就需要发挥其他任课教师的教育作用和学生之间的效仿功效。每个人身上都有值得学习的地方，小学生要能够学会他人身上的良好行为品质，不断地激励自己，使自己变得越来越好。

综上所述，在新课程改革的背景下，班主任不仅要做好相应的教育工作，还要对以前的班级管理方法进行创新，使用激励教育方法提高学生的积极性，培养学生健全的人格，重视学生的心理辅导，使学生能够健康、快乐地成长。激励教育方式在小学班级管理中有重要的意义，为班级管理教育工作创造坚实基础和良好条件。

参考文献：

[1]张绪军.小学班级管理创新刍议[J].课程教育研究，2015，