国外如何为技能人才赋能

郑晶心

德国：“双元制”职业教育

德国是世界公认的制造业强国，工匠精神在德国得到很好的传承与发展，这与德国一直高度重视职业教育密不可分。

德国职业教育的最大特色体现在课堂学习和工作实践紧密结合的“双元制”。所谓“双元制”职业教育，就是把传统的“学徒”培训方式与现代职业教育思想结合的一种学校和企业合作办学的模式，学校为“一元”，企业为“另一元”。这种模式让学生们有企业合同、有福利待遇的保障和社会地位。德国还引入了“专业学士”“专业硕士”等学位制度，强化职业教育和高等教育的等值对应。

随着人工智能化的发展，生产线上高精尖的机械自动化程度提高，德国职业教育目前也处在转型之中。德国的职业技术人员需要接受更为全面的职业技术教育，获得更高的职业技能和就业资格，与工业4.0——智能工业的发展相契合。

瑞士：“三元制”职业教育

瑞士被誉为创新型国家，很多人认为这归功于瑞士的大学，但实际上，决定其创新力的真正原因在于出色的人才培养结构、发达的职业教育体系。瑞士70%的中学生毕业后不上大学，而是进入各类技术学校和专科学校。

瑞士目前拥有超过200个职业教育项目，分为两年制或三到四年完成。学生在获得联邦职业教育与技术文凭后可以就业，也可以进入高等职业学院，或通过会考进入应用科学大学乃至联邦理工大学继续学习。

瑞士职业教育成功的秘诀，在于由企业、政府和学校三方紧密合作的学徒制教育模式，也称为“三元制”。在瑞士，职业教育由公司和学校一起承担，课程全部由行业组织、公司和政府共同参与设计，从而保证教育内容与行业现状、未来发展紧密对接。这样学习三到四年后，学生就能掌握所学行业的专业技能。

英国：与时俱进的职業教育

英国是世界上职业教育最为发达的国家之一，也是世界上最早建立职业教育体系的国家之一。英国的教育系统主要分为三个阶段，义务教育（对应小学和中学）、延续教育和高等教育（对应大学）。在英格兰学生中考（GCSE考试）过后，英国学生的义务教育阶段就结束了，延续教育正式开始，并分成两个路线：一个是学术路线，继续上高中;另一个是职业路线，读职业学校，学生可以考取国家职业资格。职业资格证书可以转换成普通教育的文凭证书，也可以获得英国大学的入学资格。

此外，学生还可以选择去当学徒。英国的职业教育体系中，学徒制是沿袭百年的重要方式之一。近年来，英国又推出学位学徒制。学位学徒制鼓励企业与高校合作提供课程，学生可以一边念大学，一边在企业实习，毕业后既能获得学术认可，拿到正规大学学位，又能收获企业所需技能，甚至提前锁定一份工作。这样的职业教育方式目前在英国广受欢迎，值得借鉴。

芬兰：以学生为中心

在芬兰，职业学校和普通高中的毕业生一样，通过考试既可进入职业技术大学，也可报考综合性大学。

芬兰的职业教育以学生为中心，充分给予学生选择权，甚至可以跨专业选择课程，这样毕业之后可以拥有更多职业选项。

芬兰职业学校的教学必须基于真实职场需求，因此，企业会深度参与课纲制定、课程安排、教学活动等环节。从企业的角度来看，他们也拥有了更具胜任力的人才。这也是中国职业教育倡导的方向。