高中数学课堂教学中学生解题能力的培养实践探究

李云鹏

摘要：学生在从不同阶段的学习中，都可以合理的记录自己的学习过程，让学生在注重不同的教学模式的运用中，也可以去思考自己的学习状态的有效性，通过培养学生的数学学科的核心素养，教师在对于学生的学习解题思维，进行有效的培养和探究的过程中，也能够针对学生的学习解题能力，重视学生独立学习思考意识的发展，优化学生的数学知识的理解步骤，因此，本文就高中数学课堂教学中学生解题能力的培养实践探究，进行分析，并提出教学建议。

关键词：高中数学;解题能力;审题技巧掌握;数学思想的运用;让学生建立错题集

高中阶段的学习对于学生各个学科的学习内容中来讲都是非常重要的，因为学生的学习思维能力以及各项综合能力，还有学科思维素质都是可以得到一定的发展的，对于学生学习要求的质量也会变得更加的高校教师在注重对于学生核心素养培养的前提下也需要培养学生的自主解题能力，因此学生的数学解题的思想以及对于自己的思维模式。中所存在的问题。学生都需要与教师进行合理有效的沟通和交流这样才可以培养学生的解题学习的思路，让学生对于自己的思维发展的空间能够进行一定的拓展，学生在对于不同的解題技巧进行合理化掌握的前提下，培养自己的实践学习意识，教师也能够根据课堂中的教学模式，对于学生的学习结果进行一定的优化和运用，强调学生的学习主体性。

一、教师要引导学生对审题技巧进行掌握

在引导学生对于自己的审题步骤进行合理化全面掌握的过程中，教师也需要培养学生的解题技能，让学生对于自己的学习能力进行自主的研究，在为学生提供参考学习建议的前提下，教师也需要让学生对于自己的学习思维的发展方向进行合理化的确定，通过制定不同的学习发展空间，在培养学生对于函数知识内容的学习限制的过程中，让学生对于自己的时间学习意识进行一定的加强，这样学生在日常的生活过程中，也能够运用所学习的理论知识，对于数学问题进行合理化的解答与分析运用。

例如，在教授学生学习“指数函数”这一章节内容时，学生在教师的指导下，进行学习任务的有效的完成的过程中，就需要多让学生从自己的学习结论中，对于数学问题合理化的探究和思考，教师在培养学生对于数学问题的掌握学习能力的时候，就可以多去探究不同的教学理论知识内容，这样学生在思考自己的学习节奏的前提下，才会与教师进行互动交流，通过培养学生的核心学习观念，学生在进行指数函数特点的解读中，也能够多进行学习问题的思考和探究，在培养学生的解题学习思维能力的时候，学生就可以将自己的数学思维，从方程的角度，进行函数角度的有效的分析和概括。

二、教师要引导学生进行数学思想的运用

教师在对于学生的数学学习思想进行有效的更新和渗透讲解的过程中，也能够让学生对于自己的学习思维的有效性和领导，提高与升级在培养学生的良好的学习习惯的前提下，教师也需要让学生对于自己的学习时间观念进行一定的提升，平衡自己的学习任务，在各个教学科目的教师中，所布置的学生任务，进行规定时间内完成这样学生的学习，有效性才会得到最大化的提升，教师也可以对于课堂中所存在的学习问题进行全面的指出。

例如，在教授学生学习“空间几何体的三视图和直观图”这一章节内容时，学生在理解不同的图形的三视图的画法的过程中，教师在运用数学现象的时候，就可以多让学生从自己的学习结构体系的建构中进行知识的内容的解读与思考，教师通过引导学生将自己的数学思想，进行有效的运用的过程中，就需要多去探究不同的学习结论，这样学生在学习目标确立的时候，才可以不断的优化自己在课堂中的学习表现，教师在针对学生的学习思维能力，进行培养的过程中，就可以多进行不同主题活动的参与，提高学生对于数学思想的熟练运用意识。

三、拓展学生的解题思路，让学生建立错题集

在根据一道题目的提出，让学生对于自己的解题思路，以思维导图的形式进行展示的过程中，教师就可以培养学生建立错题集的学习意识，这样学生在进行参与考试的过程中，对于自己做出的题目都会进行合理化的分析和解答，从而强化学生对于学习结果的要求，让学生对于自己的思维学习能力进行一定的增强，教师在高中数学课堂的教学课程中，也能够有效的培养学生的解题思考和学习能力，提高学生的学习实践性。

例如，在教授学生学习“算法与程序框图”这一章节内容时，在进行算法框图的解读和思考的过程中，教师在从学生的预习学习结果中，就能够让学生建立不同的数学错题集，通过拓展学生的数学思路，教师在从学生的解题学习能力的分享中，就可以多进行知识的练习和思考，这样学生的学习错题集在建立的过程中，所能够参造的依据，就是比较的丰富的，教师也能够有效的培养学生的数学抽象化知识的概念意识。

总而言之，针对当前教学现状所存在的教学问题，对于学生的学习重要性，给予一定的分析和思考的过程中，学生才能够不断的完善自己的学习步骤，同时提高自己的数学解题意识在研究不同的学习问题的前提下，也能够让学生的学习参考建议变得更加的高效和有用教师在渗透数学思想的过程中，就需要让学生建立不同的错题，以及从而整合学生的学习时间，学生在对于自己的学习时间观念进行有效的加强的前提下，培养学生的解题学习能力。

参考文献：

[1]张莉娟. 运用数形结合思想提高高中数学解题能力的初探[J]. 中学生数理化：高考理化， 2020（4）：1.

[2]袁雨红. 培养学生的审题策略 提高数学解题能力[J]. 数学学习与研究， 2020（5）：2.