基于劳动教育的幼儿品质培养策略

徐瑶

摘要：在幼儿园教学阶段，引导幼儿认识不同的劳动的类型，并且让幼儿在这个过程中逐渐的提高自己对于参与劳动的兴趣，才能够促进幼儿良好品质的形成，教师在开展不同的教学实践活动的过程中，都可以设置不同的劳动场景，并且组织不同的劳动活动，或者是以竞赛的方式开展，这样才能够增强幼儿在劳动活动过程中的积极性，因此，本文就基于劳动教育的幼儿品质培养策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：幼儿品质培养;劳动教育

实践教学活动的开展，往往都伴随着不同的教学知识内容的引入，或者是不同的教学理念的渗透，教师在针对不同的幼儿的劳动品质进行有效培养的过程中，都需要不断的将相关的教学知识内容的讲解，以趣味化的形式进行合理的呈现。这样在开展劳动教育活动的过程中，才能够吸引到更多的幼儿进行合理的参与，而且能够让幼儿有一个良好的劳动体验感受，促进幼儿在不同的劳动活动过程中，参与学习的兴趣的发展，能够让幼儿对于相关的劳动知识内容都可以进行合理的探究和分析，而且教师也可以丰富不同的劳动的场景。

一、巧设农耕劳动场景，让幼儿合作种植

因为幼儿对世界的观察角度是非常单一的，所以就是在借助不同的劳动教学活动的开展，促进幼儿对世界观察角度丰富性提升的过程中，才能不断的让幼儿在劳动活动的参与过程中都可以积极的提高自己的劳动学习的参与兴趣，而且在设置不同的农耕劳动场景的过程中，主要是也需要根据不同的季节环境的特点，这样才能够增强相关的教学活动开展的真实性，也能够让幼儿切实地联想到自己的日常生活世界，能够让幼儿的心里有一个良好的融合的感受，增强幼儿的体验学习的内容的丰富度。

例如，教师，再根据不同的天气的情况或者是相关的积极的发展变化的，都可以对于不同的农耕劳作的场景进行合理的选择，这样在借用不同的教学设备进行合理创设的前提下，也能够不断地让幼儿培养合作的学习意识，然后幼儿在合作的种植不同的农耕产品的过程中，都可以体验到农耕劳作的趣味性，这样才能够引导幼儿都可以积极的参与不同的劳动活动，并且在劳动活动的过程中，能够培养幼儿的良好的品质，让幼儿在不同的劳动活动的参与前提下，也可以有一个不同的劳动技能的提升，教师在根据幼儿在劳动活动过程中的学习反馈，增强不同的劳动活动的开展质量的过程中，也可以将相关的理论知识内容进行渗透讲解的前提下，不断的优化劳动活动的开展建设。

二、巧设生活劳动场景，让幼儿合作清理扫除

生活中的劳动场景的类型是非常多元化的，比如洗衣服，做饭扫地的这些都是劳动场景，所以教师在让幼儿对于生活中的劳动场景，进行合理描述的基础上，都可以帮助幼儿对于自己比较感兴趣的劳动活动进行合理的选择，这样教师才能根据幼儿的劳动的兴趣开展不同的劳动教育活动，并且能让幼儿在合作打扫班级卫生的过程中，能够增强幼儿的合作学习的技能，也能让幼儿的合作学习的默契性得到合理的发展，在这样的教学角度下，都可以增强幼儿的劳动品质。

例如，促进不同的教学劳动活动开展质量的提升，都需要从幼儿比较感兴趣的劳动活动中进行合理的开展，这样才能够增强幼儿的劳动的兴趣，因为在开展班级大扫除活动的过程中，幼儿都可以选择自己比较喜欢的项目，比如扫地、拖地等，或者是擦黑板、整理讲台的工具等，这些都是不同的项目，幼儿都可以从自己比较感兴趣的方向进行合理的选择，而且教师也可以通过幼儿所选择的項目类型，将幼儿进行合理的划分，不同的小组增强幼儿的合作配合的默契性，能够提高劳动活动的参与效率，也能够让幼儿在这个过程中，都可以进行积极有效的沟通和交流，促进劳动活动开展的趣味性的提升。

三、组织劳动活动，让幼儿在劳动中习得勇敢的品质

组织不同的劳动活动的前提下，能够让幼儿在劳动中获得比较敏感的品质，而且能够不断的帮助幼儿有一个良好的学习技能的获得，因为幼儿在以后的日常生活中，也会碰到不同的劳动活动，所以教师在开展这些劳动活动的前提下，都可以考虑到幼儿以后的发展能够让幼儿有一个良好的基础经验的掌握，在劳动活动的过程中，可能也会遇到很多的问题，能够增强幼儿对于不同的问题的解决能力，提高语文的解决问题的意识。

例如，在擦玻璃或者是窗户的过程中，可能就需要幼儿站在桌子上有的幼儿就是比较害怕的，但是教师在这样的教学角度下，就可以帮助幼儿克服自己的恐惧心理，并且做好一定的安全保护措施，确保幼儿不会受到伤害，幼儿在一次两次的尝试之后，就能够逐渐的独立的去擦窗户，这样就能够让幼儿获得比较勇敢的学习品质，也能够让幼儿的劳动技能得到良好的发展，在这样的教学过程中，教师都可以帮助幼儿组织不同的劳动活动，引导幼儿对于不同的劳动技能都可以进行合理的发挥和实践运用。

总而言之，拓宽幼儿的劳动的范围，能够让幼儿对于不同的劳动的类型也可以进行合理的分类，这样幼儿在选择自己比较感兴趣的劳动活动的过程中，都可以针对自己的劳动技能进行合理的提升，教师在促进幼儿的良好的劳动品质形成的前提下，也可以提高当前的劳动教学活动的开展质量。

参考文献：

[1]康乃馨，刘慧. 幼儿劳动教育现状及其实施路径探析[J]. 卷宗，2019，9（32）：198-199.

[2]梁月琴，赵杰. 幼儿劳动能力培养的现状调查与分析[J]. 兰州教育学院学报，2019，35（1）：171-174.