小学数学游戏化教学实践探索

毛静

摘要：小学时期作为学生义务教育基础阶段，是学生学习生涯的启蒙时期。小学阶段的数学知识内容具有较强的抽象化特点，需要学生具备良好的逻辑思维能力，在小学数学教学过程中构建学生良好的数学知识基础，对学生未来的成长发展具有十分重要的影响。因此，在小学数学教学过程中，应当切实强化学生对数学学习的兴趣，结合学生思维特点，利用游戏化教学模式，不仅能够更好地切合学生实际学习需求及发展规律，同时更能调动学生对数学学习的热情。游戏化教学模式兼具了课程游戏性及教育性双重特点，为小学数学教育教学改革提供的发展路径，在增强课堂教学效率的层面上发挥着重要价值。为此，本文结合游戏化教学模式在小学数学教学过程中有效运用展开研究，并给予几点对策，以供参考。

关键词：小学数学;游戏化教学;实践探索

一、利用游戏教学，进行知识扩展

在小学数学教学过程中，很多数学教师习惯提前为学生布置学习任务，而这种教学模式制约了学生自身思维能力及想象能力的激发。为了更好地解决这一问题，小学数学教师可以结合游戏化教学模式，培养学生的数学学习能力及实践运用能力。在课堂上，教师应当首先将课堂学习活动全权交还于学生，结合对学生开展教育引导工作来激发学生的思维意思及操作能力，从而强化学生的学习体验。教师在实际教学过程中应当结合教学内容为学生设计具有较强参与性及趣味性的游戏互动，通过学生动手实践增强自身自学意识。学生在游戏活动的过程中能夠对本章节的知识内容进行全面性理解，这也能够有效节省课堂教学时间，同时有效扩展学生的知识所学。

例如，在进行二年级下册“二 方向与位置”的单元教学过程中，教师可以首先引发学生进行思考：老师需要一名同学去帮班级采购文化用品，而文化用品店学生并没有去过，需要在教师的指引下前行。以学校大门面向南为基准，需要学生出了校门往东走，前进500米，在下个路口往北走300米就能够到达文化用品店。这种问题对于小学生而言具有一定难度，需要学生在大脑中形成一定的图像思维，教师就可以利用画图的方式，指引学生掌握这些知识内容，使学生对这一知识点理解更为深刻。这种问题形式同样可以促进课堂知识点的延伸，强化学生的思维能力。

二、学科设计游戏，激发学习兴趣

对于小学生而言，其具有自己的知识基础和生活学习经验，在日常教学过程中，数学教师应当切实尊重学生个人知识储备，进而借助游戏化教学模式。游戏活动作为学生最为喜爱的一种学习活动，学生能够在游戏的过程中身心的放松。教师要结合学所学知识内容进行全面性的分析和创新，进而将知识重点以游戏的形式为学生明确，同时教师也要注意游戏内容是否与学生的兴趣爱好相结合，为学生设计出科学的游戏活动，以更好地满足学生的实际学习需求。

例如，在进行三年级上册“五 周长”的章节教学过程中，教师便可以利用竞赛性游戏的方式吸引学生的参与热情，首先教师先为学生讲解周长的概念，这一知识点较易被学生理解，难点在于怎样计算周长。为此教师便可以利用小组竞赛游戏的方式，首先为学生准备几种不规则图形的纸片，分发给各个小组，然后由各小组学生共同测量出这一图形的周长，最先测量好并且数据准确的小组为获胜。利用这种方式，不仅能够有效激发学生的学习热情，同时更能使学生在动手操作的过程中切实感知“周长”的概念定义，增强学生的知识理解能力，还能有效促进学生团队合作意识的增强，促进学生学习能力的全面提升。

三、创设游戏情景，增强课堂参与

教师在开展游戏化教学活动的过程中，应当确保游戏活动的多样性，其中情景化游戏模式是当前运用最为广泛的教学活动之一。学生自身接受能力有限，其自身注意力也处于逐渐完善的阶段中，因此很难掌握一些具有较强抽象性的知识内容。而利用游戏化教学模式便可以结合学生所感兴趣的内容为学生设计较为全面的游戏活动，进而帮助学生更为深入地了解数学知识内涵，同时更能有效增强学生的数学学习能力。

例如，在进行四年级下册“四 观察物体”的单元教学过程中，由于很多学生对于物体的各个角度视图感知并不是十分清晰，大脑缺乏相应的空间感。为此，教师在实际教学过程中，便可以利用游戏的方式组织学生开展本章节知识的学习活动。首先教师可以将学生两人为一组，然后为学生提供一些积木块，由其中的一名学生在纸上画出一个任意的图案，由另一名学生利用积木搭建，搭建出的积木只需要有一面和绘画中的内容一致即可。随后，教师可以提高游戏的难度，由教师进行绘图，学生搭建积木，且搭建积木需要由两面甚至多面与教师的绘图一致。利用这种游戏活动，不仅能够增强学生的学习热情，同时更能有效锻炼学生的空间意识，提高学生的数学学习能力，使学生切实感知数学学习的乐趣。

简要而言，小学数学与游戏活动相结合，能够切实增强学生的数学学习兴趣，同时帮助教师更为有效地活跃课堂氛围，实现数学趣味化课堂的构建工作。为此，在小学阶段的教育教学过程中，数学教师应当切实注重数学与游戏的有机结合，为学生的课堂学习活动带来更多的动力，实现学生数学学习能力的增强。

参考文献：

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[2]陈雪丽.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2020（12）：24.

[3]庄秋凤.小学数学创新思维的培养策略研究[J].新课程，2020（47）：147.