数学游戏与小学数学教学深度融合的研究

李巍

摘要：小学数学教学是指对六岁到十二岁的儿童进行的基础数学教育，其目的是培养小学生的数学核心素养。数学游戏因其趣味性而受到学生的喜爱，在课堂中合理利用数学游戏能够提高学生的学习兴趣，提高其课堂专注度。只有学生愿意专心于课堂教学内容，才能提高课堂教学质量。因此，教师应采取有效措施，创新教学方法，以学生为主体，以学生为教学中心。

关键词：数学游戏;小学数学

游戏的学习方式是最适合儿童年龄特点的，也是他们最喜欢的。因此，数学特色活动一直都是小学数学教学的重要研究对象。基于学科核心素养的培养标准，聚焦学科关键能力，开展符合小学生年龄特点和思维水平的特色活动，让学生在做中学、学中思、思中悟，从而提升学生的数学综合素养。

1 数学游戏的含义

数学游戏是让学生在游戏的过程中学习数学知识、运用数学知识，以此建立起基础的数学思维。哲学家柏拉图曾经说过：“孩子的本性可以由游戏引出，所以应该以游戏的方式教育下一代。”学校开展教育游戏遵循了新课改的要求，有利于让学生在自己喜欢或者感兴趣的事物中快乐地学习。这样学生才会更加积极和主动地学习，才会使教学效果达到最好。本文谈及的数学游戏具体是指让学生学习的数学活动，在具备趣味性的同时还要有娱乐性和知识性。数学游戏之所以可以吸引学生的兴趣，就是因为它不仅有趣，而且能够通过简明易懂的语言表达出深奥的数学思想和数学原理[1]。

2 数学游戏在教学中的价值

2.1 可以激发学生学习兴趣

笔者发现，大部分数学成绩较差或者处于中等的学生，他们是把学习数学当成一种任务去对待，觉得数学是枯燥无味的。因而，教师需要积极采取措施，让数学课堂充满乐趣，这样才能吸引学生的注意力，进而提高学生学习数学的积极性和主动性。数学是一门理性枯燥的学科，在数学教学中引入游戏，可以让单调乏味的课堂充满趣味，可以很好地调动学生学习数学的积极性。特别是对于一年级到三年级的学生，他们的求知欲较强，因此应用数学游戏的教学方式更有利于他们吸收数学知识。因此，合理利用数学游戏可以激发学生学习数学的兴趣[2]。

2.2 可以增强师生交流

小学教育过程中不能缺少的就是师生之间的交流。从小学数学课堂来看，教师在课堂中利用游戏来传授数学知识，增加了学生和教师互动、交流的机会，这样可以让教师了解学生的学习情况，及时调整教学计划，让学生将知识掌握得更牢，有利于提高教学效果和效率[3]。

2.3 让学生学会自主学习

新课改强调有效学习。有效学习不是传统的让学生对知识进行记忆和模仿。有效学习是指让学生通过自主实践对知识进行合理利用。所以教师可让学生在数学游戏中探究合作，自主发现数学知识，这不仅能使学生产生成就感，还能提高学生学习数学的效果。在数学课堂中开展较复杂的游戏项目时，还可以把学生分组，小组成员可以讨论、合作，这样的教学方法不仅有利于学生形成数学思维，还能培养学生团结合作精神[4]。

3 在小学数学教学中应用数学游戏的策略

在课堂中引入数学游戏有利有弊，所以教师要适度引入，这样才能将数学游戏的作用发挥到最大。如何正确引入数学游戏，将其作用最大化呢？

3.1 将数学游戏与课前预习结合

大部分小学教师在上课前都会对之前学习的内容进行回顾和巩固，或者带领学生对这节课学习的内容进行预习。这时教师就可以用课前数学游戏来吸引学生的注意力，使其专注于课堂知识的学习。教师可以将本单元的知识用数学游戏引出来，如教学乘法这部分内容时，可以将笔分成三份，让学生列不同的算式得到笔的总数，哪个小组列的算式多则能获得所有的笔。课前游戏还能为课堂营造轻松愉快的氛围，让学生在接下来的学习中充满精神和活力。

3.2 将数学游戏与课堂教学结合

小学生注意力难以长时间集中，所以教师在一节课的哪个时机安排数学游戏是十分重要的。从笔者的经验来看，在学习的数学知识较难的时候，应用数学游戏能取得很好的效果。如笔者在教授“数物品理解数字”这部分内容时，由于低年级的学生数数能力还较弱，于是笔者临时改变了教学方式，引入了一个数学小游戏。笔者设计让学生进行比赛，具体要求为穿夹子，十个为一串。学生的好胜心较强，能够积极参与到活动中，在游戏中渐渐学会了数数。又如在教学“乘法”時，教师可以将有趣的算盘引入课堂，让学生用算盘表示乘法算式，在算盘游戏中理解乘法的概念。此外，还可以将学生平时喜欢的弹珠游戏或者卡片游戏转换成数学游戏，利用学生感兴趣的游戏更能提高他们学习的积极性。这样的教学活动中，学生能快乐地学到知识，教师能够完成教学任务，提高教学效果[5]。

3.3 将数学游戏与课堂总结相结合

一般而言，每堂课结束之前，教师都会对本节课的数学内容进行总结。但是小学生在学习了四十分钟后，会感到比较疲倦，如果这个时候能引入一个数学小游戏，可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，复习巩固所学知识。如在教学“加法”这部分知识时，可以让学生分队站好，开始是每三人一队，然后教师说一个数字让学生重新分队。在这一过程中，教师要积极引导学生总结本堂课学习的知识，培养学生分析、总结数学知识的能力。当然，将数学游戏引入到数学教学中，不仅要目的明确，而且设计要精简，操作简单。教师需要把握好教学时机，将数学游戏巧妙融入教学，只有灵活地运用好数学游戏，才能提高课堂教学效率。课尾的游戏还有利于学生将知识合理进行运用，培养学生的数学思维。

总之，在小学数学课堂中引入数学游戏可以让学生快乐地学习知识。但教师要适度引入游戏，要在了解学生学习情况和学习能力的基础上巧妙运用游戏，这样才能有效提高学生学习数学的积极性和主动性。

参考文献：

[1] 吴昌红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教育，2019（8）.

[2] 胡敏.浅谈数学游戏在小学数学教学中应用策略研究[J].新丝路：中旬，2019（3）.

[3] 刘治棋.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J].速读（中旬），2019（1）.

[4] 汤清.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（3）.

[5] 苗慧玲.基于核心素养目标分析数学游戏学具在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2020（29）.