高中英语高效课堂策略探究

何萍

关键词：高中英语、高效课堂、策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

英语课程作为高中教学阶段的重点学科，要提升其在课堂教学过程中的教学质量与效果，就需要对英语课堂教学的方法与环境予以关注，并在新课程中鼓励学生积极参与和培育学生主动学习能力的基础上，真正做到了英语教学课程的有效性。

一、激发学生学习兴趣，打造高效课堂

“兴趣永远都是学生最好的老师”，首先要调动学生的兴趣，当学生有了兴趣就不觉得学习是一种额外的负担，就会积极地去学习。利用多种形式的课堂活动，调动学生学习积极性，从而主动投入学习。整个课程将更加充实而生动有趣，体验快乐自由地学习。多引导学生，在让学生参加课堂教学活动时，创造性地利用英语加以表现与训练，从而提高了学生对掌握英文的信心。例如在学习泽林版高二必修第二册英语“Uni 2 Sports culture”的时候，教师就可以以“体育文化”作为媒介，从而引起学生的学习兴趣。高中阶段的学生，尤其是男同学，对“体育”是极其感兴趣的，而教师则需要把握住高中的特点，让高中生喜欢英语、爱上英语，找到英语的魅力，这样才能提高高中生的英语成绩。

二、 营造良好的语言学习环境， 打好高效课堂的基础

高效课堂教学，即在课堂中，让学生更积极、主动的去配合教师的教学，从而更快的让学生掌握教材中的内容，让学生可以得到全面的发展，因此高中英语教师的教学模式一定要进行改变，抛弃传统教学的弊端，为学生营造良好的学习英语的环境。高中生学习的热情是极强的，这就需要教师用热情去调动学生的教学兴趣。营造良好的语言学习气氛是一种有效提高学习者积极性，进而提升英语教学的有效方式。在这种气氛中，高中生就能够更全面和有效地使用英语。良好的英语学习气氛也能够调动高中生的兴趣，这就是建立有效课堂教学体系的关键，有了学习兴趣，学生就会把所有精神都倾注在课堂教学上，以最好的精神状态投入到教学中。所以，老师就必须在授课之前规划好怎样营造良好的英文课堂气氛，在教学过程中，及时地针对课堂情景去创造更好的语言教学情景，以调动学生们练习英文的激情。例如在学习泽林版高中英语教材“Unit 3 Getting along with”的时候，教师就可以通过“扮演”的方式，为学生创设良好的英语环境，教师可以让几名同学到讲台进行“表演”，让学生在演绎的过程中，找到与人相处的方式，并且锻炼高中生的口语能力、这种方式可以活跃英语课堂，学生的学习积极性也会随之提高。

三、构建学习小组， 倡导合作探究的教学模式。

《课程标准》鼓励学生独立、探索、合作学习，这是培育学生探索精神和实验能力的有效方式。教师要引导学生从各种视角提出问题、探究新问题，指导学生乐于和别人协作、共同探索新问题的有效学习方式。如今，最好的合作探究教学就是“小组学习”。在课堂中，如果长时间让一名学生回答问题，那么其他学生就无法参与到课堂之中，不利其他学生的发展;“小组讨论，合作学习”则能让每一位学生在互动中交往，在交往中互动，从而达到共識、共享、共进的目的。在组织"小组讨论，合作学习"的过程中，教师还应组织好学生联合练习组（以四至六人为宜），积极培训好协作组长，宏观调节好联合学习的时间，并精心策划好问题情境。例如在学习泽林版高一英语必修第三册“Unit 4 Scientists who changed the world”的时候，教师就可以以“改变世界的科学家”作为探讨主题，让学生在学习探究中，提高自身的水平。在探讨中，教师要给予学生充足的时间，并且在谈论结束后，让小组组长进行回答。

四、 完善教学活动的评价方式， 实现对高效课堂的构建

为了增强高中英语课堂教学的实效性，还必须对课堂教学中的评价方法加以完善。老师必须对学生的课堂活动作出正确评价，要对学生的练习进行适当的指导，要充分重视学生在学习活动中的情感表达，要注意学生在做出评论时的话语措辞，要以引导为主，不要影响到学生的自尊心和学习积极性。老师应当采取多元的评论形式口头评语或者书面评价都可，此外教师还要进行对学生的自主评价或者互相评价等活动。并通过对有效课堂教学评价方法的进一步完善，为有效课堂教学的形成提供了保证。

五、总结

综上所述，高中英语高效教学不但是学生知识掌握的过程，是促进学生发展的课堂，更是学生全面发展发展的方式。在课堂中，我们要以学生为主导，尽力营造简单、民主、平等、有效的课堂气氛，使学生们真正活动起来，使智力的灵光在互动中闪光，并巧妙启发学生的思考，让课堂上真正变成与同学自由交流、生机盎然的舞台，从而形成一个有效的英语课堂。

参考文献

[1]何荣伟.浅谈高中英语高效课堂的构建[J].求知导刊，2021（34）：42-43.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.34.021.

[2]陈冰梅.如何构建高中英语高效课堂[J].江西教育，2021（24）：18.

[3]张娇.运用多元方法构建高中英语高效课堂[J].英语画刊（高中版），2021（21）：63-64.