对高中化学教学与班主任教学微妙联系的思考

蔡尹

關键词：高中化学;班主任教学;联系;思考;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

前言

班主任教师与学生的高中生活学习联系最为紧密，不仅管理着学生的生活起居，还肩负起学生的学习监督、学习指导、心理疏导等各项责任。可以说，一个班级的学习氛围直接由班主任的管理工作所决定。为了提升班级高中化学知识整体学习水平，需要借助班主任的参与，为高中学生提供更加明确的学习目标，提供舒适、健康的高中化学知识学习氛围。

一、班主任教育对学生学习影响的分析

高中班主任对高中阶段学生影响中，最为主要的是对学生学习的影响。一个拥有高水平班级管理能力的班主任，能够有效促进班级学生整体学习水平的进步和提升。首先，班主任教师能够为学生提供有效的学习策略。班主任教师与学生的交流互动最多，班主任教师对学生的性格、学习情况最为了解，所以班主任能够结合学生的学习特点，为学生提供最有效的学习策略，助力学生学习效率的提升。其次，班主任教师能够为学生提供良好的学习环境。班主任教师负责班级的纪律工作，一个良好的学习氛围对高中阶段学生的学习是非常重要的，班主任教师能够有效处理班级中“违反班级纪律”的事件，为学生提供一个安静的学习环境。最后，班主任教师能够有效帮助学生解决在学习中的各项难题。高中阶段的学生大多还未成年，他们在高中学习生活中会遇到一些困难，这些困难会影响到学生的学习心态，直接影响了学生的学习成绩。班主任教师能够有效的为学生提供解决办法，甚至很多时候都需要班主任帮助学生处理，从而让学生放心、安心的进入学习状态，为学生的高中阶段学习保驾护航[1]。

二、高中化学教学与班主任教学的联系分析

高中班主任教学与高中化学教学有着紧密的联系，很多时候高中班主任不仅可以为学生的高中知识学习提供有效的指导，还能为学生提供化学知识学习动力，从而有效保障高中化学教学活动的高效开展。一方面，高中班主任为高中化学知识的学习提供良好的指导，提升学生在高中化学课程中的学习效率。例如，高中班主任教师在班会上会为学生提供有效的学习策略，像思维导图归纳学习法，学生可以利用思维导图将高中化学知识进行归纳总结，从而有效提升学生的学习效率，保障了高中化学教学活动的高效开展;另一方面，高中班主任教师为学生提供化学知识学习动力。很多学生在高中化学知识学习中会感觉非常的困难，教师可以为学生提供积极向上的思想，激励学生勇于向困难挑战，渡过高中化学知识学习困难期，从而将高中化学知识学习水平推向新高度。总之，高中化学教学与班主任教师有着很强的联系，高中班主任的教学管理工作，能够有效促进高中化学教学效果的提升[2]。

三、高中化学教学与班主任教学联系的利用对策

（一）引导学生重视高中化学知识的学习

高中阶段的学生很多时候更愿意将精力和时间放在语文、数学和英语上，以高考的方向为指导，认为高中化学课程在高考中分值占比不高，可以依据分值占比分配学习精力和时间。虽然按照分值分配学习时间和精力的方式存在一定的合理性，但是这种分配方式会使得学生在潜意识中将“化学”当成了“副科”，学生对高中化学知识不重视，直接影响了高中化学学习效果。班主任教师在学生的心里是非常“权威”的，班主任的日常引导会让学生对高中化学知识的学习重视起来。例如，在期末考试成绩出来之后，班主任发现班级学生的化学成绩整体偏低，这时班主任采用激励、谈话等形式，让学生对化学知识学习重视起来，从而有效提升班级的高中化学教学效果。

（二）为高中化学知识学习提供更全面的服务管理

很多高中学生与高中化学任课教师的交流比较少，使得学生在高中化学课程知识学习中的需求无法有效传达给化学教师，而教师对学生的化学知识学习需求和情况不了解，直接影响了高中化学教师的教学策略实施，导致了高中化学教学效果不理想。对于这种情况，高中班主任教师能够有效建立高中化学教师与学生之间的桥梁，让学生的需求能够最快传达给化学教师，化学教师的教学思路也能及时反映给学生，使得高中化学教师与学生之间的联系更顺畅，为高效开展高中化学课堂奠定了基础[3]。例如，在高中化学试验教学中，学生感觉化学教师讲授的不够“细”，使得很多学生对实验过程不够熟悉，一些注意事项没有牢固记住，但是在课堂上没有及时地反映给化学教师，这时学生就可以向班主任教师反映。班主任将学生的学习诉求告诉化学教师，化学教师了解了学生的学习需求和学习情况之后，可以及时有效的寻求解决策略，保障了学生对本节化学实验课程的学习效果。当然，高中班主任教师为高中化学课程教学活动提供服务管理的方式有很多，像维持化学课堂学习纪律、督促学生认真学习、为化学课程学习提供基础保障等，良好的服务管理有效保障了高中化学课堂的高效开展，提升了高中化学课堂的有效性。

结语

班主任教师管理水平的高低，直接影响到学生高中化学知识的学习水平。所以，班主任教师要努力提升班级管理水平，为学生提供良好的化学知识学习服务，促进高中化学课程教学效果的提升。

参考文献

[1] 郭正静. 如何构建化学教学与班主任工作间的桥梁[J]. 文渊（中学版），2020（1）：679.

[2] 王瑾瑜. 德育视域下高中化学课生活化教学问题的研究[J]. 中小学班主任，2020（8）：26-28.

[3]刘建厂. 高中化学教学中渗透德育研究[J]. 新课程，2021（23）：232-233.