传承与创新视域下警察队列训练改革研究

胡金珍，钱玉想，窦 翔

（1.安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031；2.安徽省司法厅警务训练基地，安徽 合肥 230031）

一、队列训练的主要内容及作用

（一）队列训练的内容

由队列动作、队列队形和队列指挥等组成的队列训练是人民警察警衔首授、晋升培训以及大练兵、大比武中的重要训练科目，人民警察队列生活的准则和队列训练的基本依据均执行《中国人民解放军队列条令》（以下简称《队列条令》）。现行的《队列条令》于2018年5月1日起施行，是新中国成立后（1951年）正式颁发的第一部《中国人民解放军队列条令》第10次改版。分为总则、队列队形、队列指挥、单个军人的队列动作、仪式的基本规范等十章，共89条内容。结合人民警察工作环境和自身教育的特点，以培养人民警察“形象素质”和“实战技能”为主线，我们选取了《队列条令》第二章“队列指挥”、第三章“队列队形”、第四章“单个军人的队列动作”和第九章“仪式的基本规范”等作为人民警察队列训练的具体内容（如表一所示）。

表一 人民警察队列训练的具体内容

（二）队列训练的作用

队列训练是一项艰苦的工作，参训人员通常会提出“为什么练”“练了有什么用”“不练又能怎样”等问题，只有深刻理解队列训练的重要作用，参训人员才能在意识上、行动上达到统一。

1.队列是展示警察队伍良好形象的平台

警察队列的应用范围和场合十分广泛，大到接受检阅、参加大型活动，小到单个警察的言行举止、岗位标准。当前，社会各界对警察队伍的监督日益加强，警察个体的警容、行、停、站、坐、敬礼等良好的警姿、协调一致的动作是展示警察队伍良好形象的平台。大强度、高标准、严要求的队列训练，可以培养出威武坚定、英勇顽强的人民警察气质，铸造良好的人民警察形象［1］。

2.队列训练培养警察令行禁止的纪律意识

军令、政令能否畅通是战斗力强弱的重要体现。队列训练中，军人必须坚决执行命令，做到刻苦认真、细致严格、持之以恒，规范、稳定持久的队列动作体现出军人过硬的战斗作风［2］。警察体育源于军事体育，与军事体育同宗同源，作为纪律部队的人民警察队伍，队列动作是约束警察行为的基本准则，它以命令的形式下达给全体警员，要求警察个体行为举止规范化、制式化，是培养警察令行禁止纪律意识的重要途径。

3.队列训练塑造警察统一意志的特质

警察队伍是一个高度集中统一、组织严密的武装集团，高度统一是人民警察区别于其他职业的重要标志。队列指挥是通过号令对参训人员和队列进行严格有序的调度，通过严格、规范、刻苦的队列训练培养警察无条件服从意识、团结协作精神和集体主义观念，并将其内化为人民警察的基本职业素养，增强警察队伍的凝聚力和战斗力。

4.队列训练增强警察队伍的凝聚力

团体性是队列训练最为重要的特征之一，队列训练质量的考核不是以个体分数的简单累加，而是以整个团队的协调性、统一性、规范性为标准，当集体凝聚力增强时，个体也会对集体产生强烈的归属感和认同感，增强凝聚力，通过队列训练使学员具有坚决勇敢、勇猛顽强等精神品质。

5.队列训练锤炼警察个体的意志品质

人民警察有着特殊的使命，应该具备顽强的意志品质和优良的战斗作风。西点军校（美国陆军军官学院）不仅重视对学员知识和学术的传授，更加重视对学员意志品质的培养，“合理的要求是训练，不合理的要求是磨炼”是西点军校一条经典的训练法则［3］。队列训练中的简单重复的动作对参训者来说，既是一种训练，也是一种磨炼。

二、传统的队列训练方法

警察体育源于军事体育，在漫长的军事体育历史进程中，队列训练作为军事技能课程，在教学与训练中积累了宝贵的经验。在队列训练中，讲解示范法，能够给出了动态、直观的表达，便于参训者准确把握动作要领以及口令与动作方法的协调配合；分解教学法，则是将完整的技术动作或战术配合过程合理地分成若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练［3］；辅助性训练法，针对队列动作标准中规定的“10厘米”、“25厘米”、“75厘米”等量化的数值采用教学辅助用具来进行训练，确保在队列训练中达到规定的要求；重复训练法，采用同一动作或同组动作的多次重复，不断强化运动条件，有利于参训者掌握和巩固技术动作［3］139；纠错训练法，针对参训人员的错误动作，为防止形成错误的动力定型，指出其“易犯错误”并提出“纠错方法”进行纠错性教学；等等。

传统的队列训练方法在人民警察能力的提高和素养的提升方面发挥着至关重要的作用。但是，对学员来讲，传统的队列训练内容相对单一，训练方法和手段相对单调，尤其是对于有队列训练基础的参训人员来说，巩固技术和提高队列技术的训练，随着时间的推移训练效用会随之递减［4］，这无疑是客观存在并亟待解决的问题。

三、创新队列训练教学改革

队列训练是警察体育中的一项重要训练科目，属于体育教学与训练的范畴，随着体育教学训练和体育教科研的迅速发展，队列训练应与时俱进，在传统的队列训练经验基础上，充分利用契合自身训练发展需要的研究成果，更新教学方法、教学手段和教学模式。

（一）教学方法应用

1.探究式教学方法

探究式教学又称“做中学”、“发现法”等，是以学生自主参与为基点，教师起引导作用，注重学生主体性和自主性，激发学生参与热情，调动学生学习动机，促进知识、素养与能力的统一发展［5］。在队列训练“正步换齐步”的步法变换教学中，教员指出“正步行进，听到齐步走的口令，右脚继续走1步，即换齐步行进。”组织参训学员分为小群体进行“步法变换”的讨论和实践，培养创造性思维，提高实践能力。随后，教员根据“正步换齐步”的动作要领进行讲解、示范，着重强调听到口令后的动作方法以及停顿、节奏等的技巧方法，并根据学员练习过程中出现的问题进行纠错性教学，参训学员再次进行规范动作技术的训练，增强“正步换齐步”步法变换教学的实效性。

2.心理暗示的调控

心理学认为，科学、合理、适当地进行心理暗示能够改变人的心理和行为。随着体育教学改革的深入开展，心理暗示在教学和训练实践中发挥着积极的作用［6］。在队列训练中，教员通过语言引导、动作提示、评价指向等，增强队列动作训练的逻辑性与梯度性。例如，在队列动作正步“摆臂练习”的训练中，教员下达“放松—折臂—端平—加力”的口令进行心理暗示的调控，可引导参训人员对动作方法的理解和掌握，提升队列训练效果。

（二）教学手段的应用

1.信息化教学应用

基于网络化工具的普及，“互联网+”丰富了教育教学手段，在教育信息化的背景下，体育教师信息化教学能力是体育学科内涵式发展的必然选择［7］。教员掌握和运用信息技术教学是帮助学员快速、准确掌握运动技能的有效途径。

教员平时要善于收集、整理和储存队列训练相关信息，制作成信息资料和资源并妥善利用。（1）将海量的队列动作短视频制作为“慕课”形式，供参训人员反复观看，将其运用于基本运动技能的教学。（2）组织参训人员观看国庆阅兵录像、三军仪仗队迎宾录像、援外教官训练录像等视频资源，增强参训人员的主观认同，实现模仿学习效应。（3）通过教学平台或QQ课堂，进行队列训练的线上授课、任务布置和问题答疑等，实现体育的网络化教学。（4）建立队列训练相关的微信群，将参训人员训练过程、训练效果拍摄视频上传，学生互相观摩，互相点评。

2.专利教具的应用

我国在知识产权保护方面取得了卓著成效，世界范围内，已成为知识产权大国。近年来，在军事学、警察学、体育学的专家和相关行业、企业的共同努力下，队列训练方面已获得较多的实用新型专利。对于国家知识产权局批准的队列训练相关的实用新型专利产品，我国警察教育系统要积极运用到一线的队列训练实践中，力争将创新成果进行最大化地利用。例如，国家知识产权局实用新型专利“一种训练用姿态调整带”（CN 206381581 U），可用于立正的教学与训练，帮助参训人员提高掌握动作要领的能力；“一种用于控制队列训练中手腕活动的腕套”（CN 207167839 U），可用于正步的教学与训练，保证参训人员正步行进时的手腕动作的准确和规范；“军事队列辅助训练系统”（CN 108721856 A），可用于一列横队的齐步、正步或跑步的教学与训练，此教学辅助工具能够依据队列训练要求采集数据，计算训练动作与标准动作要求不相符合的动作量化误差，为教员提供直接的教学参考，提升队列动作的规范性。

（三）教学模式的应用

1.创设情境教学模式

情境教学是一种融理论与实践为一体的模拟教学，在现代教学中被广泛采用。队列训练属于警务实战技能，在不同的情境中，队列动作技法的使用不尽相同。例如，调整队伍向前3步或向前9步时的不同情境，向前3步可下达“向前3步走”的口令为宜，向前9步则下达“齐步走，……立定”的口令为宜；教员在创设“面向首长敬礼”的情境时，参训人员距离“首长”的距离不同，采用靠近“首长”（3-5步）的方法不同，即，距离远时，用跑步走靠近，距离近时，用齐步走靠近。在创设的不同情境中，采用个人体会、二人互教、分组练习、集体练习、评比竞赛等不同形式，使队列训练具有一定的情境针对性。

2.“教、学、练、战”一体化教学模式

学员实战能力的培养离不开实战化教学的有效开展。推进“教、学、练、战”一体化，是人民警察队伍专业人才培养的关键所在［8］。队列训练实现“教、学、练、战”一体化教学模式，需要组织教学与训练的实施者深刻理解、掌握该教学模式的现实意义和操作方法，从“教”、“学”、“练”、“战”四个方面来对传统的队列训练进行补充和完善。“教”是教员传授队列动作的基本知识和实现教学目标，“学”是参训人员掌握队列训练相关知识、技术和技能的基本途径和方法。“练”是参训人员在教员的组织下对已经掌握的队列动作进行练习，实现队列动作准确的动力定型和动作自动化的过程。“战”是最终教学目标，在掌握队列动作的基础上，反复练习，达到一定的熟练程度后进行实战化训练。“教、学、练、战”一体化教学模式中的各个环节并非独立存在，而是相互渗透、相互支撑的，注重实战化的教学，可使队列训练完全指向“学为战、练为用”。

四、结语

《训练条令》不但具有规范性，而且具有强制性。队列训练作为警察体育的一项基础性训练科目看似简单，但其蕴含着普适性的训练规律和科学性的训练方法。将体育教育学、运动训练学、警察学、军事学等相关学科交叉融合在队列训练中，抓住队列训练的要点，利用现代教育教学技术，进一步完善队列训练的教学方法、手段和模式，可为培养和提升警察职业素养提供有力的保障。