英语中“Be+V-ing”与“Be+Prep.+V-ness”的语义本质对比研究

摘要：本文从认知的角度对be + v-ing和be + prep.+ v-ness的语义本质进行对比研究。前者是一个有起点又有终点，但不包括起点和终点的动态过程，突出过程中某一时刻或某一时期的情景变化。而后者是对动词事件的一种状态描述，强调事件的实时存在性，不考虑事件的情境变化。

关键词：be + v-ing; be + prep. + v-ness; 动态过程;状态描述

一、引言

“be + v-ing”是英语进行时态的形式，是体的子范畴。体研究的是动词所表达的动作或状态的内部时间结构。动词表达的体义是持续的。介词与名词（多指某一事件）连用，表示某一活动正在进行的意思，如：The rose is blooming 与The rose is in bloom（玫瑰盛开）。这两句都可表示此时玫瑰花开。因此，“be + v-ing”和“be + prep. + v-ness”都可以表达某个动作的进行性，在表达一个正在进行的动作时没有区别。然而，这两种语言组合方式截然不同，它们绝不是同一认知活动的结果。认知语言学认为，语言是人类思维和认知的外在形式，不同的认知过程导致语言表达形式的不同。本文对be + v-ing和be + prep.+ v-ness进行了认知对比研究。前者实际上是一个动态过程，简称为过程，既包含初始端点，也包含最终端点，但不包含它们;后者是对事件的静态描述。

二、 “be + v-ing”

“be + v-ing”被标记为非完成体，与完成体形成对比。不完备性通过关注情景的持续发展，特别指情景的内部结构，但不指情景的结束语。“be + v-ing”的语义本质既不是纯粹的动态的，也不是静态的。相反，它是一个动态的过程，简称为过程，它意味着初始和最终端点，不包括它们。

2.1 .“be + v-ing”与静态性

Langacker（1987， 254）认为随着时间的推移发生变化的过程有完成和未完成的过程，将完成和未完成性与主动性和状态性相匹配，并且解释完成动词或主动动词出现在be+v-ing标记的进行结构中，而非完成动词不能出现在非状态的原因。 “be”本身就是一个不完备性动词，进行性结构整体上具有不完备性的效果，否则它就是一个完备性表达。因此，在一个拥有不完备性动词的句中加“be+v-ing”是多余的。

1. The middle linebacker is kicking his dog.

2. * J.P. is resembling his father.

“kick”動词可以用be+v-ing形式，表示动作“踢”正在进行，而“resemble”不能用在be+v-ing形式中，用来表示“相似”在进行中，是因为它具有与状态动词相同的语义属性。进行体谓词和状态谓词可以起到为另一事件提供时间框架的作用。但它们并不是一样的。

3. a. We left before he was angry.

b. * We left before he was singing.

4. a. I went to Beijing after I knew him.

b. * I went to Beijing after I was doing it.

以上句子的句法结构是相同的，但“before”和“after”从句与状语从句是可接受的，而“before”和“after”从句与progressives从句是不可接受的。故上面的例子说明进步性和平稳性是不同的。 “状态是一种同质稳定的状态，缺乏内在结构，没有起点和终点”（陈友良，2004）。因此3（a）和4（a）是正确的，在语言表达上是可以接受的：我们可以把它的任何时刻作为起点或终点，因为在一个静态事件中没有任何变化。不完成性通过关注情境的持续发展来特别提及情境的内部结构，但没有提及情境的结束语，正如史密斯（Langacker，1987）所说，“在进步的观点中，一个事件是从一个既不是最初的也不是最终的阶段呈现出来的。“be+v-ing”或“进行性”的语法意义有时可以表现出静态和动态的双重性质一些语言学家使用ATST（同时）和ATT（在时）测试来测试进行性的特征。可见以下的测试分析：

5. Emily climbed Ben Nevis. Fiona was climbing Snow don at the same time.

6. Emily climbed Ben Nevis. Fiona was climbing Snow don at the time.

*7. Emily climbed Ben Nevis. Fiona was a girl at the same time.

8. Emily climbed Ben Nevis. Fiona was a girl at the time.

“同时”与“在时”的区别在于后者用于一个时间事件中，为其他事件提供一个时间框架，起到背景作用，而前者可以有自己独立的时间。因此（7）是不可接受的。而（5）和（6）中的“be +v-ing”是可以接受的，这意味着它与静态不同。进行体谓词不同于事件状态序列中出现的状态谓词，它不能有自己独立的时间角色。在事件状态序列中，只有一个时间角色。因此动词形式be + v-ing与静态形式不同。

2.2.“be+v-ing”与动态性

“动态”事件包括情景状态或行动的起始点和终点，与以下三个方面有关：结果（如get the ball）、完成（如do homework）和活动（如clean the room）。与“动态”事件相反，“静态”事件（例如，be like the flowers）没有端点。然而，进行体既像静态事件，又像动态事件，但既不是静态事件，也不是动态事件， 但它跟动态一样有起点和有终点，且就像动态一样，但不包括它们，就像静态一样。同样，“ATST”和“ATT”测试用于证明：

9. Emily climbed Ben Nevis. Fiona climbed Snowdon at the same time.

*10. Emily climbed Ben Nevis. Fiona climbed Snowdon at the time.

（10）使用at that time， “climb” 在過时时态中是不可接受的，但是当“climb”用在进行式中：“be + v-ing”时 Emily was climbing Ben Nevis. Fiona was climbing Snowdon at the time.就可以了。因为（10）中的“爬升”是动态的，这意味着递进形式不同于动态。进行性的语法意义不同于状态或动态。它既像静态事件，又像动态事件，但既不是纯粹的动态事件，也不是静态事件。相反，它是一个动态的过程，初始和最终端点，但不包括它们。

三、be + prep. + v-ness

V-ness指的是动词的相应名词形式。动词和它的名词形式可以是相同的，比如：play（动词，the children are playing）和play（名词，比如：the children are in play）。当一个动词有相应的名词形式时，名词形式和某个介词可以使用，用“be+ prep.+ v-ness”的形式表现。和动词的进行式一样，“be + prep. + v-ness”也有“on going”的意思。然而，与进行式不同的是，它是对实时发生事件的描述，因此它显然是静态的，而不是动态的。强调事件的实时存在性，而不关注事件的情境变化。

3.1.“be+prep.+v-ness”的平稳性

“V-ing”只是动词的进行式，这意味着它仍然保持了动词的主要特征。如前所述，动词指的是“动态”的事件或动作，其中含有变化时，才能用于进行性，而在“be+prep.+v-ness”形式中，名词的存在性大于动词的存在性。“v性”是指该词的性质已经变成名词。名词的主要功能是指代和命名，因此更具有统计性。例如：

1）. The new machine is on sale in that country.

2）. The new machine is being sold in that country.

在1）中，“be+ on sale”意味着在那个国家有这样一种真实的情况，你可以在商店里找到那种新机器。而在2）中，正如我们上面所分析的，“be + being + sold”倾向于强调那个国家的人们现在正在处理新机器的行动。也可以使用“ATST”和“ATT”测试来证明这一点。

*3）. Emily worked on a new invention. Fiona was at work on his old business at the same time.

4）. Emily worked on a new invention. Fiona was at work on his old business at the time.

*5）. Emily worked on a new invention. Fiona was a girl at the same time.

6）. Emily worked on a new invention. Fiona was a girl at the time.

3）和5）在一般情况下都是不可接受的（如果不是说他们错了的话）“Be”在5）中用来表示主体的状态，3）也是状态描述。如前所述，一方面，“同时”与“在时”的区别在于后者用于一个时态事件，为其他事件提供一个时态框架，起到后台作用，而前者可以有自己独立的时间，而“是”则是一个状态谓词，出现在事件状态序列中。状态起着后接地的作用，它不能有自己独立的时间角色。在事件状态序列中，只有一个单一时间角色。形式上的Be：“Be + prep.+v-ness” 与6）中的Be没有区别。

3.2. be + v-ing与be + prep.+ v-ness的认知对比

“be + v-ing”和“be + prep. + v-ness”被认为是相同的，比如“the car is moving”与“the car is on the move”因为两者都表现出一定情境的“进行性”，但它们的语义本质却不尽相同，所以说二者相同是错误的。进行体“be + v-ing”具有体的意义：一个动态的过程，包含开始和结束，但排除它们，它突出过程中某个时间点或某个时期的情境变化。但它是对动词事件的一种状态描述，强调事件的实时存在性，不包含事件的情境变化。“be + prep. + v-ness” 是静态的，而进行式 “be + v-ing” 在某种程度上倾向于动态的（尽管它并不完全等同于 “动态的” ）。其实可以用 “more and more” （越来越多）来检验两者的区别。因为“more and more”（越来越多）或者“less and less”（越来越少） 是指某事物的数量在增加或者减少或某一状态的程度在变化，因此可以用来检验句子中是否有变化。当有一些变化时，它必须是动态的，反之亦然。

7）. * The new machine is on sale in that country more and more.

8）. The new machine is being sold in that country more and more.

在（7）中，在“be + prep. + v-ness”形式中加入“more and more”是不可接受的（如果不是说它是错的），这就可以说明be on sale 并不能表示sell 的数量或者程度在增加或者有所变化，而在（8）中，在进行式“be + v-ing”使用“more and more”是完全正确的。因此“be + prep. +v-ness”无法表现出句子的动态性。

事实上，英语的进行体表达说话人的主观意图。在某种程度上，它意味着说话人对语境化谓词所呈现的情景内容的时间结构表现出一定的兴趣。他可以有意识或无意识地强调句子中包含时间信息的内容，从而发展或表征情境的变化。对同质情况的描述，在这种主观意图可能不包括在内的情况下，一般可以避免使用进行体，或者说，进行体不再合适。根据语料库对动词派生形式的统计（Quirk，1985：198），动词进行式的使用率仅占不到5%，也就是说，95%以上的动词采用非进行式。这也可以解释进行体在会话语篇中比在科技文章中更为常见，现在时比过去时更常见，其前提是使用者主观上认为动词所呈现的情景不是静态的，而是动态的、多变的，它也是连续的，不是完成的。静态情境的内部时间结构是同质的，因此它可以分为几个相同的部分。情境的任何一部分与情境的任何其他部分具有相同的属性，这就意味着情境中没有变化。因此，不难知道形式“be + prep.+ v-ness”非常符合统计。

虽然我們所研究的两种结构都包含“进行中”的含义，但它们是完全不同的。这里要分析的主要区别可能在于这两者意味着什么样的状态。“Be+ v-ing”是一个动态的过程，尽管它不是完全动态的。这里强调它的动态性，并与“be + prep. + v-ness”的静态性进行比较。进行体之所以能在动态情境中使用，是因为进行体的动态成分是内因，而动词的动态成分是外因，所以外部动态成分可以通过内部动态因素发挥作用。然而，一个静态的内因不能激发一个动态的外因，因此在一个静态的情况下不能使用进行体。

四、结论

根据认知语言学，语言形式可以代表我们对周围世界的概念化。“Be + v-ing”和“Be +prep. v-ness”是表达某一事件“进行中”的两种不同方式。本文分别研究“be + v-ing”和“be + prep. + v-ness”形式的语义本质。“be +v-ing”是一个动态的过程，它包含开始和结束，但不包括它们，它突出过程中某个时间点或某个时期的情境变化。然而，“be+ prep. + v-ness”是动词事件的一种状态描述，它强调事件的实时存在，而不包括事件的情境变化。两个“on going” （持续）表达的主要区别在于它们的状态。“be + v-ing”强调动词所代表的情境的动态性，“be + prep. + v-ness”强调动词对应名词形式所代表的情境的静态性。因此，对于中国学习者来说，在英语学习中选择一个正在进行的动作或情景的表达方式时，应该考虑到语义的本质，根据“be + v-ing”和“Be + prep. v-ness其所突显强调的状态意义进行选择使用，而不是把二者等同起来。

参考文献：

[1] Douglas Biber， Susan Conrad， Randi Reppen. Corpus Linguistics [M] Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.

[2] Ronald W. Langacker. Foundations of Cognitive Grammar （Volume 1 Theoretical Prerequisites） [M]. 北京：北京大学出版社， 2004

[3]  Susan Hunston. Corpus in Applied Linguistics. Guided by Feng Zhiwei[M]. Beijing： World Publishing Corporation， 2006.

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[7] 赵璞. 英语进行体和相关的体义推理. 外语与外语教学[J]， 1999（4）.

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[9]余国良. 《语料库语言学的研究与应用》. 四川大学出版社[M]， 2009

作者简介：陆红艳，女（1987.04）汉族，籍贯：湖南衡阳，硕士研究生，讲师，研究方向：认知语言学，二语习得